關于初中思想品德課堂教學生活化的思考

張曉剛

摘要：作為基礎教育課程的思想品德課堂教學，對于初中生的重要性不言而喻，它影響著每位學生在未來的行為表現(xiàn)。將學生置身于現(xiàn)實生活中，通過他們對生活的體驗和學習，進一步深刻理解課本中所講的道理。要實現(xiàn)初中思想品德課堂教學生活化，就必須摒棄以書本和教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，采用將課堂與生活相聯(lián)系的開放性教學模式。實施以學生為本的教學理念，充分考慮學生的實際生活經(jīng)驗，提高學生適應和創(chuàng)造生活的能力，從而真正做到取材于生活的課堂教學，使課本理論為生活服務。

關鍵詞：思想品德；教學生活化；教育觀念

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0103

學生通過在課堂、家庭和社會中的學習和歷練，會逐漸成長為獨立的人。由此可見，學生所學習的內(nèi)容對其成長起著至關重要的作用。在進行初中思想品德課堂的教學時，教師需要將學生的生活經(jīng)驗與社會實踐相聯(lián)系，使學生獲得體驗與感悟，促進學生的全面發(fā)展。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，初中思想品德課堂教學生活化勢在必行，這就需要教師轉變固有的教育觀念、教育方式和教學行為，將課程內(nèi)容融入到與學生密切相關的生活中，使學生從實踐中獲得真知，進而提高其學習興趣，使他們在思想品德、知識、經(jīng)驗、技能等方面同步發(fā)展。

一、初中思想品德課堂教學生活化的必要性

初中的思想品德課，是通過對學生進行心理健康、道德品質(zhì)、法律、國情、生命與健康常識等知識的教育，使學生養(yǎng)成良好的品行，形成正確的道德觀念。由此可見，思想品德課起著促進學生全面發(fā)展、認知發(fā)展的作用，使學生通過學習逐漸成為對社會有用的人。這也說明初中思想品德課程的最終目的是幫助學生如何正確處理自身與他人、家庭、社會、國家之間的關系，使之適應社會，過積極向上的健康生活，做負責任的公民。

由于缺少對生活的學習和實踐，絕大多數(shù)學生的個人生活是由父母包辦的，除了學習書本知識，在生活中卻無法做到自理，就更不希望他們有能力應對在社會生活中遇到的困難和問題。因此，將思想品德課堂教學生活化是實施課程的重要手段，聯(lián)系生活的教學方式可以幫助學生學會生活。學生的全面發(fā)展主要是指其在“方法與過程、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀”等方面同時發(fā)展，而這需要在實際生活中獲得。生活承載著人的喜怒哀樂，看似簡單卻包含著深刻哲理，事物紛繁復雜，磨練著人們的意志，這都是學生在書本和課堂中學習和體驗不到的。

理性認知不斷深化和感性認知不斷豐富是構成個人成長的兩大因素。學生從課本中獲得的理論知識是間接經(jīng)驗，只有當學生在自我生活實踐中真正感受到這一點時，才能使他們深刻認識到這種間接經(jīng)驗的正確性及其存在的價值，進而使學生進一步理解和鞏固理性知識；另一方面，感性認知又是理性認知形成的前提和基礎，學生在生活實踐中所獲得的直接經(jīng)驗是感性知知，教師通過課堂教學將其加以歸納和升華，又使其形成了理性認識。由此可見，將初中思想品德課堂教學生活化是促進學生認知發(fā)展、加深知識理解的重要途徑。

二、轉變教育觀念

基礎教育課程改革成功與否，取決于教師優(yōu)化的教學行為和學生學習方式的改善，思想品德課堂教學的生活化在于教育觀念的轉變。知識不是固定不變的，教師也不僅僅是知識的傳播者，除了講解教材上的內(nèi)容，還需要教導學生掌握學習方法，使其能夠獨立學習，靈活運用知識，以適應不斷前進變化著的世界，能夠進一步利用學到的知識進行深入探索、創(chuàng)新知識。

三、在課堂教學中融入生活

學生思想品德的形成與發(fā)展有賴于生活實踐，現(xiàn)實生活可進一步激發(fā)學生學習的動力，增強其適應未來生活的能力。學習、交往和日常生活構成了學生的生活內(nèi)容。生活是抽象、虛擬課本的現(xiàn)實版本，其為學生感受自然、社會事件和人物提供了具有真實意義的參考，使學生在與生活世界的沖突與交流中領略到真實的世界，激發(fā)其對生活的熱愛之心，從而自發(fā)、主動地獲取知識。下面，筆者為初中思想品德課堂教學生活化的實施提出幾點建議：

1. 改變傳統(tǒng)教學模式

要實現(xiàn)初中思想品德課堂教學生活化，就必須摒棄以書本和教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，采用將課堂與生活相聯(lián)系的開放式教學模式，使學生形成正面向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)其參與、創(chuàng)造生活的能力，使思想品德課真正為學生所喜歡。

2. 將理論融入生活

實行以學生為本的教學理念，應充分考慮學生的實際生活經(jīng)驗，從其生活背景出發(fā)，在課堂教學中，結合課本理論，將其轉化為生活中的實際問題，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物中思考解決辦法，將理論運用于實踐，做到學以致用。在課堂教學過程中，教師應注重與學生生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容、教學方式、教學評價符合學生的生活實際。通過改善學生的學習方式，逐步豐富學生在生活方面的知識經(jīng)驗，為其提供觀察、感悟和體驗的場景，進而培養(yǎng)其積極對待生活的態(tài)度，提高他們適應和創(chuàng)造生活的能力，從而真正做到取材于生活的課堂教學，使課本理論為生活服務。

3. 引導學生關注時事

國內(nèi)外的重大時政、社會熱點都與思想品德課程息息相關，教師可以通過引入這些時事熱點來聯(lián)系社會生活實際進行課堂教學，還可以針對學生關注的話題在課堂教學中開展討論，通過分析來幫助學生了解社會規(guī)范，以提高學生適應社會的能力，教會學生運用多種思維來分析、觀察和了解社會現(xiàn)實。

思想品德課堂教學源自生活，提煉于社會生活，是個人生活的反映。教育者應引導學生在生活實踐中體驗和學習，解決日常生活中的問題，而不是局限于書本知識的講解。思想品德課與社會生活關系密切，具有很強的指導意義，可以為初中生的思想品德獲得健康發(fā)展提供實際幫助。教師應通過思想品德課堂生活化教學，指導學生在逐步擴展的生活中獲取知識和經(jīng)驗，正確處理遇到的問題，使其真正成長為有道德的人。

（作者單位：河南省平頂山市第三中學 467000）