“一帶一路”背景下廣西高校英語翻譯人才培養(yǎng)研究

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略為廣西走向世界提供了巨大的機遇，也對廣西高校教育尤其是語言類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文對“一帶一路”背景下廣西高校英語翻譯人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，分析了廣西目前高校英語翻譯人才培養(yǎng)的問題，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”戰(zhàn)略；語言服務(wù)；英語翻譯；人才培養(yǎng)

【作者簡介】王芳芳（1986.8- ），女，廣西桂林人，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，主要研究方向：英語教學(xué)、翻譯。

一、引言

2013年習(xí)近平主席提出了“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想，連貫中亞、東南亞、南亞、西亞乃至歐洲部分地區(qū)。“一帶一路”建設(shè)的核心內(nèi)容是“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”，“語言互通”是實現(xiàn)“五通”的最重要基礎(chǔ)之一，也是重要的前提條件。英語作為國際性通用語言，勢必會在“語言互通”中發(fā)揮主要甚至是關(guān)鍵的作用。促進(jìn)中國與“一帶一路”沿線國家的交流合作，實現(xiàn)政治互信、經(jīng)濟互利、文化互通，跨越“一帶一路”沿線國家之間的語言交流障礙，必須借助翻譯搭起溝通的橋梁，動用語言的力量，實現(xiàn)“語言互通”，促進(jìn)“一帶一路”國家戰(zhàn)略的建設(shè)實施。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略對廣西英語翻譯人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”沿線共涉及64個國家，貫穿亞、歐、非三大洲，廣西因其獨特的地理位置，是唯一同時服務(wù)于一帶、一路的省區(qū)，成為加強中國與東盟國家文化、經(jīng)濟等交流合作的重要戰(zhàn)略區(qū)域。在“一帶一路”國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，廣西與世界其他地區(qū)，尤其是東盟國家的交流將日益密切，交流領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊深入，對翻譯人才的需求將更加旺盛。傳統(tǒng)的英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代進(jìn)步的需求，改革廣西高校英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)，提高廣西高校英語專業(yè)學(xué)生的綜合語言服務(wù)能力，是為順應(yīng)“一帶一路”國家戰(zhàn)略對廣西經(jīng)濟發(fā)展提出的新機遇和新挑戰(zhàn)，通過“語言鋪路”，實現(xiàn)“語言互通”，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟、政治、文化、科技等多領(lǐng)域的交流和合作，促進(jìn)廣西各方面的深入發(fā)展。

三、廣西高校英語翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在“一帶一路”背景下，翻譯在廣西與東盟國家乃至世界其他地區(qū)的交流合作中勢必關(guān)鍵會起關(guān)鍵性的橋梁作用。然而，目前廣西高校英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)質(zhì)量與研究方面，情況還不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課程設(shè)置不合理。就目前區(qū)內(nèi)英語專業(yè)課程設(shè)置來看，翻譯類課程主要以理論課時為主，實踐課時較少。且多數(shù)高校的翻譯類課程以32課時為主，課時有限，并不能使學(xué)生得到系統(tǒng)翻譯指導(dǎo)，課堂翻譯訓(xùn)練也十分有限。而翻譯類課程類型單一，主要集中在文學(xué)翻譯、科技翻譯、商務(wù)翻譯三類翻譯類課程。而“一帶一路”背景下，廣西與世界其他地區(qū)的交流合作涉及到政治、文化、經(jīng)貿(mào)、科技、法律、旅游、新聞、建筑、機械等多個方面，單一的翻譯類課程并不能滿足經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，中國與沿線國家的交流日益密切，需要的是具有國際化思路和全球化視野的應(yīng)用型、專業(yè)化人才，在人才培養(yǎng)時，不僅要考慮人才多領(lǐng)域的復(fù)合型、專業(yè)型、應(yīng)用型能力，還要具備充分的跨文化交際意識。而目前多數(shù)區(qū)內(nèi)高校英語專業(yè)課程設(shè)置過分專注語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)，缺少“英語+”類課程設(shè)置，如跨文化類課程、科技、機械、經(jīng)濟、法律等專業(yè)性基礎(chǔ)課程教學(xué)。

2.師資力量不足，質(zhì)量有限。教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，教師的知識儲備直接影響到教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)從事英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)工作的高校教師多數(shù)由英語語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對翻譯類理論知識及實踐經(jīng)驗積累有限，在翻譯課程教學(xué)時也只是注重語言層次的糾正完善，能給學(xué)生的翻譯類專業(yè)指導(dǎo)十分有限。另外，大多高校英語專業(yè)教師從大學(xué)畢業(yè)起就從事教學(xué)活動，缺少其他行業(yè)任職經(jīng)歷和專業(yè)知識，在翻譯教學(xué)時也只能以文學(xué)翻譯為主，對科技、商務(wù)、新聞、法律等其他專業(yè)性較強領(lǐng)域的翻譯指導(dǎo)鮮有涉及，不利于學(xué)生翻譯實踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法陳舊，與時代發(fā)展不符。當(dāng)前，廣西高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)在部分教師的改革和努力下，使用“項目式”、“任務(wù)型”等教學(xué)法，課堂教學(xué)方式已有很大改善，但是部分教師因其自身翻譯綜合能力尤其是翻譯實踐能力的不足，仍采取“教師講，學(xué)生聽”，過分強調(diào)翻譯理論教學(xué)，忽視翻譯實踐訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想，不利于激發(fā)學(xué)生的翻譯實踐能力。同時，部分高校因教學(xué)條件的限制，不能引入現(xiàn)代化翻譯軟件，指導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代化翻譯手段輔助翻譯實踐，過時的翻譯教學(xué)必不能滿足社會發(fā)展的需要。

4.教學(xué)模式單一，實踐訓(xùn)練不足。隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的翻譯人才已很難適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的翻譯人才，才能真正挑起翻譯這一行業(yè)的重?fù)?dān)。而區(qū)內(nèi)多數(shù)高校在開展英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)時，過分強調(diào)課堂教學(xué)，教學(xué)模式十分單一。主要體現(xiàn)在：實訓(xùn)實踐基地缺失或不足、實踐基地類型單一、未借用廣西地區(qū)特色如“中國-東盟博覽會”等國際性會議為學(xué)生提供翻譯實踐機會。如此單一的課堂教學(xué)模式，無異于紙上談兵，不利于學(xué)生翻譯實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才也不能順應(yīng)社會發(fā)展的需求。

5.教材缺少地方特色。目前，廣西高校英語專業(yè)翻譯課程使用的教材多數(shù)還是傳統(tǒng)的國內(nèi)統(tǒng)一編寫的教材，教材內(nèi)容缺乏針對性和實用性，沒有充分考慮到地方發(fā)展的人才需求，并且沒有結(jié)合中國—東盟發(fā)展和廣西本土地域特色。教材內(nèi)容陳舊過時，反映不了時代的要求。翻譯教材內(nèi)容局限性很大程度上影響了廣西高校英語專業(yè)學(xué)生的實際翻譯能力，某種程度上使得廣西高校英語專業(yè)畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)中國與東盟經(jīng)貿(mào)發(fā)展對英語翻譯的需求。

6.跨文化意識培養(yǎng)缺乏。翻譯是一種跨語言、跨文化交際的活動。在“一帶一路”背景下，沿線各國各領(lǐng)域交流旺盛，要做好翻譯工作，譯者就必須要有豐富的跨文化交際意識。而在目前高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)過程中，過分注重語言層面的對等，少有從文化意義上去引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)翻譯結(jié)果，而產(chǎn)出了很多因忽視文化差異而導(dǎo)致的晦澀難懂的譯文。另外，部分高校英語專業(yè)并未設(shè)置跨文化交際課程，學(xué)生對英漢兩種語言、思維方式差異等知之甚少，跨文化意識十分薄弱。

四、“一帶一路”背景下廣西高校英語翻譯人才培養(yǎng)策略

1.完善翻譯課程設(shè)置優(yōu)化。高校英語專業(yè)翻譯課程設(shè)置應(yīng)以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，方能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和市場需求的人才。優(yōu)化廣西高校英語專業(yè)翻譯課程，需增加實踐課時，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)理論應(yīng)用于實踐，加強對學(xué)生翻譯實踐能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用型翻譯能力。同時，還需增設(shè)應(yīng)用型翻譯課程，如科技翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯、法律翻譯、新聞翻譯、旅游翻譯等，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解應(yīng)用型文本翻譯技巧，為以后實際翻譯工作打下基礎(chǔ)。加強翻譯類課程與其他專業(yè)課程的有機結(jié)合，在課程設(shè)置時，可以專業(yè)課+選修課、講座、沙龍等形式開設(shè)“英語+”課程，如科技、機械、法律、新聞等基礎(chǔ)類課程。在翻譯課程教學(xué)中，除了翻譯理論、翻譯實踐等指導(dǎo)，還需引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家、民族的文化差異，加強跨文化意識培養(yǎng)，實現(xiàn)翻譯在不同文化中的“橋梁”作用。

2.創(chuàng)新翻譯課程教學(xué)模式。要培養(yǎng)與“一帶一路”國家戰(zhàn)略相適應(yīng)、與廣西區(qū)域發(fā)展相符合的翻譯人才，高校英語專業(yè)必須跟上時代發(fā)展步伐，引入現(xiàn)代化翻譯課程教學(xué)手段，采用多樣化教學(xué)模式，如采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)、手機等設(shè)備，加大課程投入支持，購買現(xiàn)代化翻譯軟件，引導(dǎo)學(xué)生熟悉操作。引進(jìn)翻譯“工作坊”教學(xué)模式，將學(xué)生翻譯理論與實踐有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，通過模擬真實翻譯場景，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才目標(biāo)。整合資源，借助多方教學(xué)資源，如采用院際、校際、中外、校企等多種教學(xué)模式，豐富學(xué)生獲取知識的途徑，提高學(xué)生綜合能力。

3.建設(shè)翻譯課程師資隊伍。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)程度關(guān)系到所授內(nèi)容的深度和廣度。廣西高校英語專業(yè)要提高翻譯課程教學(xué)質(zhì)量，就必須加強翻譯課程師資隊伍建設(shè)。一方面可鼓勵自有教師“走出去”，采取研討、進(jìn)修、培訓(xùn)、訪學(xué)、交流等方式，促進(jìn)翻譯課程教師提高自身的素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。也可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，幫助教師拓展專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，可鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，完善自身交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，提高自身翻譯實踐能力；另一方面可采取“引進(jìn)來”的方式，聘請翻譯專家、翻譯工作者、外聘教師等做兼職翻譯教師以及采取與其他系部或院校聯(lián)合教學(xué)等形式，補充師資力量，同時豐富師資結(jié)構(gòu)。

4.建設(shè)翻譯實踐、實訓(xùn)平臺。英語專業(yè)翻譯課程的突出特點在于其應(yīng)用性和實用性，其教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生翻譯的動手實踐、口頭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。擴大建設(shè)英語專業(yè)翻譯課程實踐、實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生翻譯實踐能力，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。建立模擬翻譯實訓(xùn)室，把商務(wù)談判、國際會議、筆譯等場景引入課堂，通過把課堂轉(zhuǎn)向課外、社會延伸，開拓創(chuàng)造實踐的機會；采取校企合作的辦學(xué)模式，利用企業(yè)資源拓展學(xué)生的翻譯實踐機會；發(fā)揮地域優(yōu)勢，充分利用地方資源，如利用東盟博覽會等國際性會議，安排學(xué)生參加國際會展、外事接待、涉外導(dǎo)游等實踐活動，提高學(xué)生的翻譯實踐能力。

5.改革翻譯課程教材。進(jìn)行廣西高校英語專業(yè)翻譯課程教材改革，首先應(yīng)加強教材的區(qū)域性，高校應(yīng)加大資金與人才投入，可組織國內(nèi)外專家結(jié)合“一帶一路”背景下廣西外向型經(jīng)濟發(fā)展特點，加入與廣西經(jīng)濟社會發(fā)展有關(guān)、與東盟國家文化、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟等有關(guān)的翻譯內(nèi)容，編寫符合廣西地域發(fā)展特色的優(yōu)秀翻譯教材。其次應(yīng)提高翻譯教材的實用性，在教材內(nèi)容選取上，結(jié)合廣西外向型經(jīng)濟發(fā)展重點，選取與廣西經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)相符的內(nèi)容，同時還需增加對應(yīng)用型文本如科技、政治、法律、旅游等領(lǐng)域的實踐練習(xí)，提高學(xué)生翻譯實踐能力。最后，提高教材的時代性，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，科技進(jìn)步日新月異，只有選取與時代發(fā)展節(jié)奏相符的內(nèi)容，同時定期對教材進(jìn)行修訂，才能使學(xué)生獲得與時俱進(jìn)的知識積累與技能。

五、結(jié)語

國家提出“一帶一路”戰(zhàn)略以及對廣西與東盟國家交流“橋頭堡”地位的肯定，為廣西走向世界、發(fā)展外向型經(jīng)濟提供了巨大的機遇，同時也對廣西高校教育尤其是語言類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。廣西與不同國家、不同地區(qū)間開展區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化等方面深入合作交流，翻譯將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。探索廣西高校英語翻譯人才培養(yǎng)模式，旨在為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的翻譯人才，提高英語專業(yè)學(xué)生語言服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更高質(zhì)量的語言服務(wù)，促進(jìn)廣西與世界其他地區(qū)的交流合作。

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