游入課堂 戲出精彩

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)引入游戲?qū)μ嵘W(xué)語文課堂教學(xué)效果有著積極的作用。本文從增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，增加小學(xué)生注意力持續(xù)時間，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識，促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維等幾個方面對小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入游戲的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并針對巧用游戲進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)“游入課堂，戲出精彩”進(jìn)行了一些初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；教學(xué)；游戲

隨著新課改的逐步推行與深化，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入游戲得到越來越多教師的關(guān)注與肯定。將教學(xué)內(nèi)容融入生動有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中領(lǐng)會教學(xué)的重點與難點，實現(xiàn)“游入課堂，戲出精彩”。

一、 巧用游戲增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加注意力持續(xù)時間

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的經(jīng)典名言，充分說明了興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心要素。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是需要在合適的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生的，教師在日常小學(xué)語文課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)剡\用游戲，就可以給小學(xué)生營造出一個非常輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效增強(qiáng)小學(xué)生對枯燥的語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，小學(xué)生具有心理上不成熟，生理上活潑好動的特點，研究表明他們的注意力一般只能堅持10分鐘左右，但是如果能用小學(xué)生感興趣的事物有效的對他們施加刺激，讓他們獲得興奮，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重新點燃學(xué)習(xí)的熱情，再度投入學(xué)習(xí)，從而有效地增加小學(xué)生注意力持續(xù)時間。實踐證明，游戲就是最簡單，最有效，最貼近小學(xué)生生活，也是小學(xué)生最感興趣的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法之一。

二、 巧用游戲調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)競爭意識

傳統(tǒng)的小學(xué)語文說教法是老師在講臺上長篇大論的講課，學(xué)生在講臺下死記硬背，而每一個小學(xué)生的能力、習(xí)慣、性格、知識水平和學(xué)習(xí)方法都是不完全相同的，一些適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生能適應(yīng)說教法，能記住新知識和生字生詞，可是對一部分適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生而言，說教法無法讓他們學(xué)會并記住新知識和生字生詞，長此以往，這部分小學(xué)生會喪失自信，失去學(xué)習(xí)的動力和積極性，變得心不在焉、注意力不集中。如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入游戲，并讓游戲融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以讓那些不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生積極參與，重拾自信，喜歡上學(xué)習(xí)。同時，比賽類游戲還能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識，激發(fā)小學(xué)生的好勝心，讓他們有表現(xiàn)自己、獲得教師和同學(xué)的肯定的機(jī)會，讓他們在歡樂有趣的游戲中學(xué)會競爭，培養(yǎng)競爭意識。例如：組織一場“同音字組詞比賽”，讓學(xué)生用“不布步部”“做作坐座”分別組詞，看誰組字最多、最快、最好，在歡快的游戲氛圍中讓小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、區(qū)分、理解和運用同音字，提升他們的競爭意識。

三、 巧用游戲促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課改中提出：“小學(xué)語文課堂教學(xué)需達(dá)到三個層次的目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”。這意味著小學(xué)生不僅要會知識，還要會用知識，更要促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉他們的綜合能力。游戲是一種能動的、充滿想象的主體活動，在小學(xué)語文游戲中，小學(xué)生不是在做無用之功，而是在探究語文的世界，探索著自己的能力和興趣，發(fā)展自己的創(chuàng)造性，獲得思維發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如：舉行一場“同義詞對對子”游戲，教師說“快樂”，小學(xué)生會回答“高興”“愉快”“歡樂”等同義詞，這樣能有效提高和增強(qiáng)小學(xué)生思維本身能力，讓他們的思維尺度不斷高速向前發(fā)展，實現(xiàn)自我超越。

四、 巧用課前游戲在趣味中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，通過課前游戲可以營造出一種輕松、愉悅的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，在趣味中自然而然地導(dǎo)入小學(xué)語文新課程，讓枯燥、嚴(yán)肅、單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)變得生動活潑、充滿趣味，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在好奇心的引導(dǎo)下為新課程內(nèi)容所吸引，注意力迅速集中到小學(xué)語文新課程的學(xué)習(xí)中，快速進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使教師很自然的導(dǎo)入新課程。例如：在人教版小學(xué)二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中就可以用“猜謎”作為課前游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，用謎語“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴?！币胝n程內(nèi)容，讓小學(xué)生積極猜謎，這樣既貼近新課程內(nèi)容，又能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和競爭意識，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而樂于學(xué)習(xí)并積極主動地融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。

五、 巧用游戲破解小學(xué)語文教學(xué)重點和難點

小學(xué)語文的每一節(jié)課程都有其重點和難點，小學(xué)生學(xué)習(xí)有個最大的特點就是“記得快，忘得也快”，針對小學(xué)生的這個特點，如果按照傳統(tǒng)說教式教學(xué)法，需要教師一遍又一遍進(jìn)行反復(fù)講解，并給學(xué)生布置大量作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣不僅增加了教師的工作量，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使如此教學(xué)效果也不是很理想，無法盡如人意。這時就可以引入游戲，破解小學(xué)語文教學(xué)重點和難點。以識記生字為例，這是小學(xué)低年級語文課程的重點之一，也是眾所周知的教學(xué)難點，很多小學(xué)生今天學(xué)了生字，明天就記不起來了。筆者經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，通過游戲?qū)W習(xí)法可以有效地加深小學(xué)生對生字的記憶，鞏固生字學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如：把拆分的偏旁部首寫在不同的紙片上，讓小學(xué)生用這些偏旁部首組字并朗讀出來，將單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)識字練習(xí)轉(zhuǎn)變成最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，讓小學(xué)生在游戲中運用生字、學(xué)習(xí)生字、記憶生字、理解生字，讓他們在歡樂中輕松地記憶和掌握一批漢字。

總之，游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可缺失的一部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)“游入課堂，戲出精彩”有利于促進(jìn)小學(xué)生自主、快樂的思考，體驗歡樂，獲得滿足，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

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作者簡介：

陸靜怡，浙江省慈溪市，寧波杭州灣新區(qū)濱海小學(xué)。