讓教學多些“自然”，少些“理所當然”
2018-10-29 11:18張國川任曉紅
數(shù)學教學通訊·高中版 2018年7期
張國川 任曉紅
[摘 要] 在數(shù)學教學中，“怎么教”比“教什么”顯得更為重要. 在數(shù)學的課堂中必須有問題的生成和思維的提升，單純的知識呈現(xiàn)和公式推導只是淺層次的教學. 教師注重研究知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生學會問題的提煉和知識體系的構(gòu)建，乃是數(shù)學核心素養(yǎng)的基本要求.
[關(guān)鍵詞] 懂而不會；思維障礙；過程性教學；難點突破；層次性教學
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