普通高校公共藝術教育的思考

李哲　曹晶晶

摘 要：藝術教育是美育的核心內容，可以有效地提高大學生思想道德水平、審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，具有立德樹人的功用。要想提高普通高校公共藝術教育水平，就需重新認識藝術教育的意義，合理定位，改善管理。

關鍵詞：公共藝術教育 課程建設 合理定位

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

從古至今，許多思想家、教育家都推崇藝術教育的育人功能和育人價值?？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂?！边@里的詩禮樂三者的功用應是一致的，都有啟人、立人和成人的作用。古人尚且如此崇尚藝術教育，現(xiàn)代教育更是離不開藝術教育。藝術教育是美育的重要核心內容，可以有效地提高大學生思想道德水平、審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，具有立德樹人的功用，在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面有著其他學科不可替代的重要作用。

一、普通高校公共藝術教育存在的問題

1.學科定位不準確

公共藝術教育作為一個新興學科，相當一部分高校并未將其看作一個完整的學科加以建設，課程體系設置體系不完善，課程定位比較隨意，有什么教師師就開什么課，其課程設置形式主要是以選修課為主，在學生需求方面考慮欠妥，教學目標模糊，學校主管部門缺乏足夠的重視，學科建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃等，更有一些高校違背公共藝術教育的教學目標和目的，熱衷于參加各類比賽，將獲獎和拿名次當作是公共藝術教育的目標，忽熱藝術教育的功用。

2.師資水平有待提高

普通高校公共藝術教育的師資結構和師資水平存在一定缺陷，而高規(guī)格的師資力量是進行公共藝術教育的強有力的人力支撐。藝術教育與文化教育是相輔相成的，因此高校公共藝術教育的師資不僅僅要具有必須的藝術修養(yǎng)，還應要有必要的文化素養(yǎng)。很對教師雖然出身專業(yè)藝術院校，藝術能力毋庸置疑，但文化知識的廣度深度以及其他方面的能力也需加強，這樣才能更好的開展公共藝術教育教學。

3.課程管理不規(guī)范

嚴格有效的課程管理是提高教學效果的重要保障，而多數(shù)高校公共藝術教育課程管理松散，缺乏明確的課程目標和課程設計，現(xiàn)有的教學評價體系也不太適用于公共藝術教育，當前大多數(shù)高校公共藝術教育僅局限于課堂內，缺少與社會藝術實踐相結合。同時公共藝術教育選用的教材不夠嚴謹，比較隨意，有的是借用專業(yè)的教材，不符合普通高校公共藝術教育實際。有的是選用自主開發(fā)教材，或多或少存在內容陳舊，缺乏特色等問題，不能達到理想的教學效果。

基于這幾點原因，現(xiàn)在很多高校的公共藝術課程對學生缺乏足夠吸引力，很多學生為了修學分才去選修這些藝術課程，很少有人真正通過藝術類課程提高自身的藝術修養(yǎng)和審美能力。要想提高普通高校公共藝術教育水平，需要正視現(xiàn)實，重新認識藝術教育的意義，合理定位，改善管理。

二、普通高校公共藝術教育改革思路

1.進一步提高認識，合理定位

高等教育的根本目標是實現(xiàn)學生知識能力和綜合素質的全面發(fā)展。真正的素質教育是以人為本的教育，藝術教育的實施，不僅關系到學生的全面發(fā)展，而且關系到人類的進步。加強藝術教育是深化教育改革、實施素質教育的必然要求，體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要。普通高校開展公共藝術教育的目的就是引導學生掌握藝術欣賞的基本方法，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，樹立正確的審美觀念，開闊藝術視野，最終提高學生的藝術素養(yǎng)，塑造學生的完美人格。

2.完善教學體系，加強課程建設

藝術專業(yè)是一門涵蓋范圍廣，門類分支多的學科專業(yè)，普通高校藝術教育的課程設置要盡量覆蓋眾多方向，這樣才能最大限度的滿足學生的需求。課程實施的最重要途徑是教學，高校公共藝術教育的課程開設要有精準完備的課程體系，課程方案，課程實施細則，教學評價體系，堅決杜絕隨意的課程設置。

普通高?？筛鶕?jù)自己學校的特點，開設多種類型的藝術課程，比如“美術欣賞”，“音樂鑒賞”，“影響鑒賞”等藝術選修課，舉辦有內涵的藝術類專題講座，同時結合社會實踐，開展內容豐富形式多樣的藝術活動，引導學生樹立健康積極的審美情趣和審美能力。

另一方面，普通高校應根據(jù)學生的實際情況，在教材使用方面嚴格篩選?？梢赃x用國家級示范性的具有普遍指導意義的公共藝術教育教材，也可根據(jù)學校發(fā)展實際情況，組織教育學家，心理學家，藝術家等共同商討制定，自主編撰高水平有內容規(guī)范化的的適用于不同專業(yè)不同層次大學生的公共藝術教育教材，滿足學生多方面的藝術需求。同時也應加大藝術教育的經(jīng)費投入，保障教學硬件設施的完備。

3.加強師資隊伍建設，提高教師素質

面對普通高校藝術水平參差的學生，在授課過程中要求教師具備較高的教學素質，同時當前科技信息突飛猛進的發(fā)展，對教師素質提出了更高的要求，高?？梢葬槍W生藝術素質進行相關調研，并在平時工作中為教師提供學習進修的機會，走出去，到兄弟院校學習好的教學經(jīng)驗，對教師進修脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式的培訓，加強文化教育等方面的素養(yǎng)；引進來，可聘請藝術造詣較高的教授學者來校開展學術報告和講座，面對面開展藝術交流，切實提高教師的藝術專業(yè)理論水平。

4.開展豐富多彩的藝術活動，加強文化藝術建設

普通高校公共藝術教育旨在營造積極健康的校園文化氛圍，在實際活動中提升學生的審美意識和審美思維，以實踐能力為核心真正開展文化素質教育。學?？梢猿浞职l(fā)揮校團委，校學生會等組織部門的校園文化藝術建設作用，結合藝術教學課堂教學，開展豐富多彩的校園文化藝術活動，讓學生在藝術實踐活動中培養(yǎng)健康積極的審美情趣和良好的藝術能力。同時，學校可邀請專業(yè)藝術院?；蛘咚囆g團體來校建立藝術實踐基地等，整合校內外豐富的藝術教育資源，形成良好的校園文化藝術環(huán)境發(fā)展態(tài)勢。

任何教育都不是一蹴而就的，藝術教育的育人作用是潛移默化的，普通高校的公共藝術教育需制定合理的高規(guī)格的培養(yǎng)目標，加大硬件設施的投入，改革優(yōu)化課程構架，使藝術教育與德育智育相結合，把藝術教育真正滲透到學校教育的各個方面，充分發(fā)揮藝術教育的功用。

參考文獻

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