提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見

李明萍

摘要：在目前的數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒有很大的自主性，為了改善這一現(xiàn)狀，就要求老師改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂參與度；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都屬于比較難的學(xué)科，它需要強(qiáng)大的邏輯能力和運(yùn)算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，往往無(wú)法集中注意力，尤其是處于童心萌動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生。所以數(shù)學(xué)老師的職責(zé)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙之處，開發(fā)他們的大腦，讓他們的思維活躍起來(lái)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂參與度

1.1 挖掘生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也在生活中有很多廣泛的用處。在教學(xué)的過(guò)程中，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)用處，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的作用。比如可以設(shè)置一些生活中買東西的情節(jié)，讓學(xué)生們扮演角色，自行計(jì)算東西價(jià)格。在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)操場(chǎng)的尺寸比例，進(jìn)行作圖；在銀行存款時(shí)，可以讓孩子幫忙計(jì)算利息，這樣就讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)的用處有了很大的了解，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以生活作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂。

1.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要從語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫，還要讓數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性以一種直觀的方式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用一些手段，讓看不見摸不著的數(shù)學(xué)邏輯，抽象觀念能被學(xué)生理解，更好的吸收，直觀的感受往往能給人留下更深的印象，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶更加深刻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，要讓學(xué)生充分參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，老師可以拿教學(xué)模型讓學(xué)生們先觀察，然后指導(dǎo)大家一起制作幾何模型，通過(guò)幾何模型的制作，一方面可以激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面很好的了解了幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在之后相關(guān)線段，平面的教學(xué)中，這些模型也是很有用的。這時(shí)候老師再加以總結(jié)，講授，就會(huì)讓學(xué)生更好的理解。[1]

2 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂參與度

2.1 與學(xué)生形成輕松愉快的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，老師與同學(xué)之間應(yīng)該形成一種輕松愉悅的氛圍。我們希望課堂上形成這樣一種氣氛：當(dāng)老師提出一個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，暫時(shí)不確定答案的可以和身邊的同學(xué)小聲討論，從而得到問題的答案。同學(xué)們發(fā)表自己的見解時(shí)，老師必須給予充分的肯定，如果答案正確，就鼓勵(lì)其思維縝密，反應(yīng)靈敏，如果回答有錯(cuò)誤，就要充分肯定其勇于舉手發(fā)言的勇氣，這樣就可以鼓勵(lì)不同水平層次的學(xué)生，讓他們都獲得很大進(jìn)步。比如在一年級(jí)學(xué)習(xí)“比較”時(shí)，老師可以先傳授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有個(gè)大概概念，就拿出不同大小的蘋果，不同長(zhǎng)短的粉筆，不同體積的杯子，不同重量的泥土，讓學(xué)生按照一定的順序排列起來(lái)，排列好之后要讓他們說(shuō)出這樣排列的原因，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形成一個(gè)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于那些表述不清楚的同學(xué)，或者不會(huì)比較的同學(xué)，老師要根據(jù)每個(gè)人的具體情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解每位同學(xué)的情況，為每位同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展。

2.2 將某些場(chǎng)景帶入到課堂中，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有太高的自主學(xué)習(xí)能力，大部分獲得知識(shí)的途徑都是課堂，這就要求老師將課堂變得生動(dòng)有趣，所以老師的主要教學(xué)任務(wù)就是改革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，通過(guò)改革，將課堂變成一個(gè)觸手可及的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，而不是抵觸情緒，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。[2]

2.2.1 讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)

小學(xué)課堂，與其說(shuō)是在傳授知識(shí)，不如說(shuō)是在與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)讓你準(zhǔn)確地知道自己講解的是否到位。小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀并沒有形成，只有老師才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師要把自己當(dāng)成相同年齡段的人，而不是讓學(xué)生感到嚴(yán)肅莊重，要充分了解學(xué)生的思維方式，了解他們喜歡的課堂風(fēng)格，然后迎合他們的心理，作適當(dāng)?shù)母淖?，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上數(shù)學(xué)這門課程。對(duì)于這個(gè)問題，老師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與到其中，從而使得課堂氛圍得到改善，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。[3]

2.2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到余味無(wú)窮。

對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于有意思的東西學(xué)生是會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的。教師在課前可以通過(guò)一些讓孩子們好奇的問句或者講故事，猜謎語(yǔ)的方式引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)學(xué)生對(duì)新的東西都是充滿好奇心的，作為老師，要對(duì)孩子的好奇心加以引導(dǎo)，比如在負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以先進(jìn)行幾個(gè)正數(shù)的運(yùn)算，然后在用一個(gè)算式引出負(fù)數(shù)，讓學(xué)生在好奇的同時(shí)，想要知道為什么會(huì)這樣，這樣他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

3 結(jié)束語(yǔ)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，而不是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的中心還是學(xué)生，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升是當(dāng)代教師應(yīng)該完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何如.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的學(xué)習(xí)方法之我見[J].小作家選刊，2015（27）.

[2]王大華.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度方法運(yùn)用之我見[J].科普童話，2014（27）：74-74.

[3]賈偉.提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（18）.