創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的探析

永蘭

摘要：高中的英語教育對于高中階段的學生們來說是很重要的，英語學習的難度比較大，教師在英語教學過程中應(yīng)該不斷地更新與完善教學方式，在高度結(jié)合課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容的重難點來進行教學設(shè)計，并且相應(yīng)的開展一系列教學活動，還有要有效的改進傳統(tǒng)的高中英語教學模式。因此，本文論述了創(chuàng)新高中英語課堂教學模式的重要意義以及在創(chuàng)新英語課堂教學模式過程當中存在的問題，并且提出了創(chuàng)新高中英語課堂教學模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性教學；高中英語；模式探析

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷開展，高中教育工作者需要適應(yīng)當今時代發(fā)展的潮流和趨勢，從而對自己的教學模式進行相關(guān)的改革，使得高中英語教學模式跟上時代發(fā)展的步伐，促進高中英語課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。但是，現(xiàn)在我國整體的教育方面受到傳統(tǒng)教學的影響存在著一定的弊端。因此，教師應(yīng)該積極主動的轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，與先進技術(shù)相結(jié)合，以此來豐富學生的課堂教學內(nèi)容，提高高中英語課堂的教學質(zhì)量，創(chuàng)新高中英語課堂教學模式尤為重要。

一、創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的現(xiàn)狀

（一）學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學生學習英語缺乏樂趣

在傳統(tǒng)的高中英語教學過程當中，學生們不能夠充分的理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識，所以當學生們在教學過程中遇到比較難解決的問題的時候，他們就沒有辦法靈活應(yīng)變并且解決問題。學生們對英語句型和語境的使用不夠熟練，導致他們在進行英語的閱讀學習和英語作文寫作的過程中受到一定的阻礙，同時也給學生們學習英語的過程中帶來別較大的壓力。學生們對英語基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，也更加無法從學習英語中探索到樂趣，因此學生們也就不能有效地積累英語基礎(chǔ)知識，也就不能靈活的運用已經(jīng)學到的英語知識解決實際問題。長久以往，學生們對英語基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，這就很大可能會導致提升他們綜合素質(zhì)和學習能力的過程中受到阻礙，同時也影響了高中英語課堂教學效率和教學質(zhì)量的提高。

（二）英語教學形式單一，教學內(nèi)容枯燥乏味

高中學生們在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學過程當中，教育工作者的英語課堂教學形式比較單一，這也就導致了學生們的思維以及學習方法同樣是比較單一的，因此高中英語課堂的教學內(nèi)容對于學生來說是比較枯燥乏味的，學生們也就在學習過程中缺少有效的教學方法，同時沒有辦法有效地提高學生們在英語方面的綜合能力。高中英語在高中階段對高中學生們來說是一門比較重要的學科，因此不斷加強創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式應(yīng)用對于提高學生們英語方面的綜合能力有著一個舉足輕重的作用。高中的教育工作者在已經(jīng)了解傳統(tǒng)的英語課堂教學形式比較單一，高中與課堂教學內(nèi)容比較枯燥乏味這一系列問題的同時，就需要教育工作者不斷的加強完善自己的教學工作，利用一切可以利用的資源豐富高中英語課堂教學內(nèi)容，使得高中英語教學形式多元化。

二、創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的應(yīng)用

（一）優(yōu)化創(chuàng)新性教學手段，提高學生英語聽讀能力

應(yīng)用創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式，能夠在很大程度上的充分提高高中英語課堂教學的質(zhì)量以及改善高中英語課堂的教學效果，還可以有效的加大學生理解和掌握高中英語知識內(nèi)容的程度，逐步的提高高中學生們的英語聽讀能力。學生們學習高中英語是一個循序漸進的過程，學好英語對于學生們具有一個很重要的作用。英語這一門學科需要學生對英語有良好的聽說讀寫能力，并且要求學生們能夠在不斷地學習過程中概括總結(jié)出一些學習英語的規(guī)律。教育工作者應(yīng)該優(yōu)化創(chuàng)新性教學手段，培養(yǎng)學生對英語的語感，不斷地提高學生們英語的聽說讀寫能力，這樣才能使以后的教學更加輕松高效。

例如，高中的教育工作者在高中英語課堂教學過程當中可以給學生們布置英語課文背誦的學習任務(wù)，并且留給他們一定的時間進行背誦，然后教育工作者在課堂開始之前進行檢查課文背誦情況，并且對他們進行英文課本背誦方面的方法指導，這樣學生們就能夠在背誦過程當中不斷的提高自己對英語的聽說讀寫能力，促進他們英語綜合水平的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學情境，激發(fā)學生英語學習興趣

新課改革背景下，創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式已經(jīng)成為一個必然趨勢。因此在高中英語教學過程中，教育工作者應(yīng)該充分的了解學生們的學習態(tài)度和英語知識掌握情況，根據(jù)每位學生的學習特點開展創(chuàng)新性的高中英語課堂教學工作，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，這樣才能夠讓學生在快樂的情境中學習英語知識，因此也就能夠在很大程度上激發(fā)學生們學習英語的興趣，有利于提高學生們的英語水平，有助于教育工作者進行更好的應(yīng)用高中英語課堂教學模式的創(chuàng)新性。

高中的教育工作者在滿足了新課改對英語教學的要求背景下，要加強對創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式的應(yīng)用，以期創(chuàng)新性英語課堂教學模式能夠及時正常的發(fā)揮其獨特的作用，極大地提高學生們英語方面的綜合能力。比如，教師可以給學生們創(chuàng)設(shè)一個比較符合生活實際的教學情境，比如過馬路或者是等公車，然后讓他們使用自己已經(jīng)學過的句型進行對話，促進他們對英語知識的理解和掌握。

（三）利用多媒體資源，豐富英語課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)在是一個高科技發(fā)展比較快的一個時代，同樣的高中英語教學過程當中也應(yīng)該更多的利用現(xiàn)代的多媒體資源，來不斷的豐富英語課堂教學內(nèi)容，更好的應(yīng)用創(chuàng)新性英語課堂教學模式，這樣不僅能夠激發(fā)學生們對學習英語的興趣和熱情，而且能夠集中學生們在英語課堂中的注意力，同樣也能活躍課堂氣氛，促進學生們英語綜合能力的提高。

比如，教育工作者在給學生們講解某一篇故事性比較強的英文課本的時候，這是一部經(jīng)典戲劇的改編課文，然后老師就可以選擇給學生們播放影視視頻，讓學生們直觀的感受英文課文中的魅力所在，從而不斷提高學生們英語的語感，而且能夠促進他們英語綜合能力的不斷提高。

綜上所述，高中階段是學生們學習英語的關(guān)鍵時期。創(chuàng)新性高中英語課堂教學模式已經(jīng)成為新的課程改革背景下高中英語教育發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的高中英語教學模式已經(jīng)不能夠滿足高中生的學習需求，因此，教育工作者應(yīng)該積極主動的應(yīng)用創(chuàng)新性教學模式來進行高中英語教學，培養(yǎng)學生的自主學習和自主思考的意識，提升學生們的英語綜合能力。與此同時，高中的教育工作者也要在教學工作中進行教學成果的轉(zhuǎn)化，以此來推動創(chuàng)新性高中英語教學模式的日趨完善。

參考文獻：

[1]何愛香.面向創(chuàng)新與發(fā)展，構(gòu)建實效性課堂——高中英語有效課堂教學模式探索[J].校園英語，2016，（26）：132-132.