把握音樂的脈搏

計超

【摘 要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育問題。在中學(xué)教育階段，音樂學(xué)科教材中有很多律動性強的樂曲，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力以及節(jié)奏感等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，并且能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和加強。但在實際開展音樂教學(xué)中，很多音樂教師往往不能掌握培養(yǎng)學(xué)生良好音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法，致使學(xué)生音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)情況不盡人意，所以非常有必要采取合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感。本文主要對培養(yǎng)中學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)策略進行分析與闡述，進而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；中學(xué)階段學(xué)生；音樂節(jié)奏感

隨著我國教育和課程改革的不斷深入，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來越多的關(guān)注。在中學(xué)教育階段，音樂這一學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)以及挖掘?qū)W生音樂天賦上發(fā)揮了重要作用，同時也是鍛煉學(xué)生敏捷思維能力和提升審美能力的重要教育資源。要想學(xué)好音樂，就應(yīng)把握好音樂的脈搏，掌握好音樂的節(jié)奏，這樣才能深抓音樂的靈魂，使自己的音樂藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升。因此，在中學(xué)教育階段，音樂教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以此來提升學(xué)生的樂感和律動感。然而，在實際進行音樂教學(xué)過程中，很多教師缺乏對培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重視，并且其教學(xué)方法也存在問題，致使學(xué)生的音樂節(jié)奏感始終得不到加強，阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高?；诖朔N情況，我認(rèn)為非常有必要改進傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)中學(xué)生的音樂節(jié)奏感，進而使中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使其感知音樂中的節(jié)奏

興趣是最好的老師，中學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)效果的高低絕大部分取決于教師的教學(xué)方法是否能夠引起學(xué)生的興趣。在中學(xué)階段教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因為這是培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要前提，只有使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂教師才能順利地對學(xué)生進行音樂節(jié)奏感方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生音樂節(jié)奏的感受能力以及鑒賞能力等得到有效提升。對于中學(xué)生來說，音樂節(jié)奏感這一概念較為抽象，但有很多中階段的學(xué)生對音樂節(jié)奏有著較高的敏感度，所以中學(xué)音樂教師應(yīng)對中學(xué)生的心理以及生理和年齡結(jié)構(gòu)等特點進行充分了解與掌握，并對當(dāng)前階段的流行元素進行有效掌握，將學(xué)生感興趣的元素融入到音樂節(jié)拍的教學(xué)中，進而幫助學(xué)生探尋實際生活中的音樂節(jié)奏感。音樂教師可以為學(xué)生尋找節(jié)奏感較強的流行音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生以輕拍桌子的形式跟隨音樂節(jié)拍進行節(jié)奏，以此來加強學(xué)生的節(jié)奏感。例如，中學(xué)生較為熟知周杰倫的《雙節(jié)棍》這首節(jié)奏感較強的歌曲，任課教師可以給學(xué)生播放歌曲的MV視頻，讓學(xué)生通過視頻中的動作等感知這首歌曲的節(jié)奏感，而后給學(xué)生講解歌曲音樂中的節(jié)奏規(guī)律，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏知識的興趣得到激發(fā)，并提升中學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、開展聽力節(jié)奏訓(xùn)練，并加強學(xué)生語言節(jié)奏感培養(yǎng)

通過一定的聽力節(jié)奏練習(xí)能夠促進學(xué)生音樂節(jié)奏感的提升。在中學(xué)階段開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強的影視音樂等，以此讓學(xué)生積極配合音樂教師，并進行音樂聽力的主動練習(xí)。例如，任課教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些學(xué)生喜歡的影視劇主題曲，學(xué)生聽到節(jié)奏感較強的音樂后就會不由自主地跟隨音樂的節(jié)奏進行點頭以及拍手等，使音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的效果得到明顯體現(xiàn)。與此同時，任課教師還可以利用課余時間開展音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進行郊游，讓學(xué)生接觸并走進大自然，靜下心來，聆聽風(fēng)聲和水聲以及鳥鳴等，不但能夠放松學(xué)生的心情，還能使學(xué)生享受并感受到大自然中的音樂節(jié)奏感。除此之外，任課教師還應(yīng)加強學(xué)生語言節(jié)奏感的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生將音樂節(jié)奏感與實際生活進行有效結(jié)合，幫助學(xué)生更深一層體會與感知音樂節(jié)奏。例如，在《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的教學(xué)過程中，任課教師可以讓學(xué)生帶有節(jié)奏感地朗讀歌詞，以此使學(xué)生對歌曲的節(jié)奏以及速度等進行有效掌握。通過歌詞的閱讀，學(xué)生能夠了解歌曲的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中就能充分理解與掌握其中的情感和內(nèi)涵，進而有效地掌握歌曲的節(jié)奏以及韻律，使其音樂節(jié)奏感得到加強。

三、利用肢體律動動作，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感

在初中音樂教學(xué)過程中，通過肢體律動動作來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感能夠收到良好的教學(xué)效果。中學(xué)音樂教師可以將相應(yīng)的肢體動作融入到音樂教學(xué)的課程設(shè)計中，以此來促進學(xué)生理解音樂知識，并感知和體驗音樂節(jié)奏。在開展音樂教學(xué)時，音樂教師可以將音樂中的快慢和延續(xù)以及強弱等作為引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對音樂中的節(jié)奏進行欣賞。同時，任課教師還應(yīng)根據(jù)節(jié)奏感較強的音樂來設(shè)計和編制肢體動作，并且要使其符合音樂的特點，而且要鼓勵學(xué)生在欣賞音樂時加入自己對節(jié)奏的理解。當(dāng)學(xué)生在音樂欣賞以及節(jié)奏訓(xùn)練中能夠真實地表達自我，教師就可以鼓勵學(xué)生將四肢以及頭頸和腰參與到音樂的律動中，從而使學(xué)生參與肢體動作律動訓(xùn)練的積極性和熱情得到增強。通過肢體動作的靈活表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到激發(fā)，就能夠全身心地投入到音樂節(jié)奏感的感知與訓(xùn)練中。除此之外，舞蹈動作以及音樂演奏的指揮等方法也能促進學(xué)生音樂節(jié)奏感的有效提升，并且音樂教師還應(yīng)具備較強的審美能力，將肢體動作等有效應(yīng)用到學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)中，進而使中學(xué)階段學(xué)生的音樂節(jié)奏感得到加強。

總而言之，把握音樂的脈搏，掌握音樂的節(jié)奏是學(xué)好音樂的重要基礎(chǔ)。對于當(dāng)前中學(xué)生音樂節(jié)奏感較弱這一問題，音樂教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來促使學(xué)生感知音樂節(jié)奏。同時，還應(yīng)通過肢體動作和語言節(jié)奏以及聽力等訓(xùn)練來加強學(xué)生音樂節(jié)奏感的感受力，進而加強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

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