談中職班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

趙偉偉

【摘 要】班主任是班級工作的組織者和引導(dǎo)者，班主任工作開展的好壞，直接關(guān)系到班集體建設(shè)的好壞，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展情況，因此必須要注重班主任工作。在新時(shí)期，教育改革深化發(fā)展，中職院校也緊跟改革的步伐，各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新。本文就結(jié)合工作實(shí)際，重點(diǎn)分析中職院校中班主任工作的創(chuàng)新化發(fā)展與具體實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任工作；創(chuàng)新；實(shí)踐

新課改背景下，中職院校的教育教學(xué)活動也受到了大家的重視，班主任作為教育教學(xué)活動的關(guān)鍵人員，必須要做好各方面工作，并緊緊抓住新課改背景對于教育教學(xué)工作的要求，實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新化發(fā)展。下面本文就結(jié)合工作室，簡要談一下自己的感受。

一、當(dāng)前中職院校班主任工作存在的問題

從目前來看，中職院校中班主任工作還存在著一定的問題，影響到其作用的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一， 對學(xué)生的心理需求定位不準(zhǔn)確。中職院校中的學(xué)生，基本是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們處于成長階段，在這個(gè)階段，并沒有建立起自己的心理目標(biāo)，很容易受到外界因素的影響，且大多數(shù)學(xué)生處于迷茫階段，在這種情況下，就需要班主任老師給與積極的且正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從迷茫之中走出來，并度過自己的恐慌階段。但是從實(shí)際的班主任工作情況來看，其對于學(xué)生心理需求的定位并不準(zhǔn)確，因此在引導(dǎo)方面也存在著偏差，導(dǎo)致各種問題頻現(xiàn)。

第二， 沒有從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。中職院校培養(yǎng)的大多是具有一定技能的學(xué)生，由于中職院校的學(xué)生年齡較小，需要班主任做好引導(dǎo)工作，為此，班主任必須要從實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合新課改的要求，實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新。但是由于班主任在實(shí)際工作中沒有從具體的情況出發(fā)，導(dǎo)致在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中，對專業(yè)技能知識的引導(dǎo)不到位，這樣將會影響到學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

二、中職院校班主任工作創(chuàng)新發(fā)展與實(shí)踐對策

上文中主要從兩個(gè)方面分析了在新時(shí)期班主任工作存在的問題，要想更好的實(shí)現(xiàn)中職院校班主任工作的創(chuàng)新化發(fā)展，班主任就需要從實(shí)際出發(fā)，具有長遠(yuǎn)意識和創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具體來講，可以從以下幾個(gè)方面展開工作。

第一， 正確認(rèn)識學(xué)生，并做好學(xué)生的思想工作。班主任要想實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新發(fā)展，首先需要從思想上給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。一般情況下，中職院校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，但是他們也都是經(jīng)過苦讀之后才考入學(xué)校的。每一個(gè)進(jìn)入到中職院校的學(xué)生，都是生機(jī)勃勃的年輕人，他們對于學(xué)校的生活也是充滿期待與向往的。這種心理暗示對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講有一定的積極作用，而作為班主任，就需要抓住這一積極作用，進(jìn)而深入的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)校，愛上在學(xué)校學(xué)習(xí)。班主任要進(jìn)行深入的調(diào)查，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們邁出中職院校學(xué)習(xí)的第一步。同時(shí)需要注意的是，相對于初中的課業(yè)，中職院校課業(yè)沒有那么緊迫和繁重，學(xué)生能夠得到一定的放松，但是老師一定要讓學(xué)生把握好度，既要輕松愉悅的學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中感受職中學(xué)習(xí)的精彩，又需要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。

第二， 鼓勵學(xué)生全方面挖掘自己的潛能。中職院校培養(yǎng)的并不是死讀書的書呆子，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備一定的技能，并充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓他們在學(xué)校中能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。因此，班主任不能夠?qū)W(xué)生“囚禁”在學(xué)習(xí)的“牢房”中，而是要鼓勵他們走出去，利用課余時(shí)間豐富自己的生活，或培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，或增加自己的實(shí)踐機(jī)會，積累經(jīng)驗(yàn)，總之班主任要讓學(xué)生在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)能力多樣性和綜合性發(fā)展。而作為班主任，同樣需要不斷的充實(shí)自己，這樣才能夠讓自己的工作更具有創(chuàng)新性，能夠更好的開展下去。如班主任除了要完成自身的專業(yè)課外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生課外生活，組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流，自己也可參與其中。同時(shí)，要積極的參加學(xué)術(shù)講座和技術(shù)交流活動，拓寬自己的視野，這樣在工作中才能夠更加得心應(yīng)手。

第三， 正確引導(dǎo)學(xué)生做好未來的規(guī)劃。班主任就像是指路明燈，指引著學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此中職院校班主任工作實(shí)踐中，一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生做好未來的規(guī)劃。為此，班主任必須要讓學(xué)生對自己有一個(gè)明確的認(rèn)識，要制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)劃，要擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，班主任一定要讓學(xué)生對當(dāng)前的社會環(huán)境有初步的且正確的認(rèn)識，并且了解自己在社會當(dāng)中所處的地位，同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生自己制定的規(guī)劃，給出有意義且有價(jià)值的建議，并幫助學(xué)生制定一套行之有效的發(fā)展目標(biāo)，去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

班主任在教學(xué)中，不能夠一味的灌輸教學(xué)，而是要有所側(cè)重，有所針對，學(xué)多不如學(xué)精，老師要讓學(xué)生掌握技能，不能囫圇吞棗。并要在這個(gè)過程中鼓勵學(xué)生多多的參加社會實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣既能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，又能夠鍛煉自身的社交能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

班主任還需要做好學(xué)生道德品格的建設(shè)工作，這是以往班主任工作中比較容易忽略的，這也是新時(shí)期做好班主任工作創(chuàng)新化發(fā)展的新實(shí)踐，班主任一定要引起高度重視，既培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生，又要培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

三、結(jié)束語

課程改革背景下，給中職院校班主任工作提出了更高的要求，班主任不僅要成為教書育人的老師，還需要成為引導(dǎo)學(xué)生成才的領(lǐng)路人，要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。因此，作為班主任，要從以往的工作束縛中走出來，僅僅抓住新課改的要求，實(shí)現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)新。本文就從工作實(shí)際出發(fā)，對班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行了簡要分析，希望能夠給與其他班主任工作一些建議，共同推動班主任工作的創(chuàng)新化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李書平.談中職班主任工作的創(chuàng)新[J].未來英才，2015（4）：90.

[2]韓榮平.談中職班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].才智，2014（15）

[3]張彩榮.淺談中職院校班主任工作創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（8）

[4]盧欣耀.談工學(xué)結(jié)合背景下中職班主任工作的創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2016（8）：99-100.

[5]羅方榮.淺談中職班主任工作的藝術(shù)和方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（16）：171-172.