論農(nóng)村作文教學(xué)資源的開發(fā)與利用

廖明英

摘要：在農(nóng)村語文教學(xué)中，對作文的教學(xué)不僅是較為重要的環(huán)節(jié)，而且還是對學(xué)生的綜合能力進行衡量的標準，其影響著整個語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。如果作文教學(xué)在整個教學(xué)過程中的不到發(fā)展的話，就會使素質(zhì)教育在教學(xué)的過程中缺乏一定的趣味性。所以我們要注重對學(xué)生進行作文教學(xué)。因為農(nóng)村的作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中比較劣勢的一項，所以寫作成為了制約語文老師和學(xué)生共同的難題。因為很多學(xué)生在寫作的過程中不敢寫作文，甚至對作文的寫作會產(chǎn)生一定的恐懼心里，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對身邊的資源進行開發(fā)和利用，才能有效的提高學(xué)生們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村作文；教學(xué)資源；開發(fā)和利用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0042-01

1.老師要引導(dǎo)學(xué)生對寫作資源進行開發(fā)和利用

因為農(nóng)村的自然景色是獨一無二的，并且充滿著民族的氣息，同時新時代的氣息和新農(nóng)村的面貌也成為了農(nóng)村作文教學(xué)中取之不盡的寫作素材。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生打開寫作的視野，才可以充分對大自然中的事物和情景進行描寫。老師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的時候可以組織學(xué)生進行春游或夏令營等親近大自然的活動。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到樹林里觀察樹木生長的變化以及各種各樣的花草，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到果園或小溪邊等進行游玩和觀察，然后讓學(xué)生回到課堂上寫出春游的感受或者寫出自己所見到的美景。這樣不僅可以使學(xué)生將所見識到的景色都可以進行寫作，而且還可以通過課外活動來鍛煉自己的身心，同時老師在組織學(xué)生進行課外活動的時候要盡可能的保證學(xué)生的安全，避免不良事故的發(fā)生。所以我們在讓學(xué)生感受大自然的同時要用相應(yīng)的活動對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)，才能充分提高學(xué)生的寫作能力。例如：老師讓學(xué)生寫“秋天的快樂”時，如果老師不對學(xué)生進行指導(dǎo)的話，學(xué)生們只是對秋天進行憑空想象卻不去進行觀察的話，會造成寫作效果的不理想。如果老師讓學(xué)生拿著課本到戶外進行觀察并對秋天的各種景色進行記錄的話，不僅可以使學(xué)生感受秋天的美好，而且還可以使學(xué)生在對景色進行描寫的時候能夠充分表達自己的感受，才能充分提高學(xué)生的寫作動力。

2.老師可以引導(dǎo)學(xué)生回家以后幫助家長做一些力所能及的農(nóng)活，充分體驗其中的辛苦

農(nóng)村與城市不同，其不僅有著獨特的教學(xué)資源，而且生長在農(nóng)村的學(xué)生可以在日常生活中上樹摘果子、到河里摸魚、幫家人放羊、到田間除草等，這些不僅可以給孩子們留下深刻的童年記憶而且還可以通過勞動實踐來對使學(xué)生對生活產(chǎn)生一定的體會，可以讓學(xué)生充分感受勞動給人們帶來的辛苦和快樂。并且老師也可以鼓勵學(xué)生將自己做家務(wù)或者做農(nóng)活的過程進行寫作，還可以將自己所觀察到的場景和事物進行記錄。

3.可以對農(nóng)村的景色進行描繪

我們知道農(nóng)村是一個非常清新的環(huán)境，不僅沒有車水馬龍的馬路和燈紅酒綠的環(huán)境，也沒有威嚴聳立的高樓大廈。但是農(nóng)村有著茂密的森林和白白的云朵以及絢爛的晚霞，還有連綿起伏的群山以及清澈的泉水。這些自然景物只要學(xué)生們在生活中認真觀察就會有取之不盡的寫作資源。例如：春天到來的時候老師可以讓學(xué)生們觀察大地復(fù)蘇的景象；夏季到來的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察花草樹木的變化以及花朵的嬌艷欲滴；秋天的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀察豐收的景象以及萬物的變化；冬天可以帶領(lǐng)同學(xué)們觀察雪景，還可以組織學(xué)生堆雪人等。然后老師讓學(xué)生們在對各種景色進行觀察得時候要對自己看到的景色和自己的切身感受進行描寫，這樣不僅可以讓孩子們在嬉戲打鬧的歡樂中收貨豐富的知識，而且還可以有效地提高學(xué)生作文的寫作水平。由此可見，只要老師在教學(xué)的過程中用心去感受，就可以將普通的事物寫成精彩的文章。

4.可以讓學(xué)生通過社會活動來了解自己居住環(huán)境的民俗風(fēng)情

農(nóng)村有別于城市，其不僅有著流傳已久的民俗文化，而且還蘊含著淳樸的民俗風(fēng)情。在農(nóng)村的生活中不難發(fā)現(xiàn)，人們之間和睦相處以及尊老愛幼和勤儉節(jié)約的美德，不僅可以生動形象的展現(xiàn)在我們的面前，而且一年一度的春節(jié)，以及萬家團圓的中秋佳節(jié)等各種各樣的民俗風(fēng)情也可以給人們帶來許多開心和快樂，同時也可以成為學(xué)生們的寫作素材?？梢允箤W(xué)生們在寫作的時候抓住這一契機來對節(jié)日的氣氛和相應(yīng)的環(huán)境進行描寫。

5.可以讓學(xué)生在寫作的過程中多描繪農(nóng)村的變化

在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中，不僅要對農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展進行描寫，而且還可以對農(nóng)村城鎮(zhèn)化的變化以及農(nóng)村的環(huán)境進行描寫。還有農(nóng)村的交通和以前進行對比，路面進行對比，新興的企業(yè)進行對比等，這些都可以成為學(xué)生們寫作的素材。通過這些我們不緊可以了解到農(nóng)村翻天覆地的變化，而且自己的父母也不用背井離鄉(xiāng)遠赴外地打工了。不緊充分的體現(xiàn)了農(nóng)村的變換，而且還蘊含著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，給人一種置身世外桃源的感覺。

6.結(jié)語

綜合上述，老師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的時候要因地制宜對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常的思考和訓(xùn)練中可以充分對自己的家鄉(xiāng)以及鄉(xiāng)土人情進行介紹和贊美。這樣不僅可以增加學(xué)生的寫作興趣還可以增加學(xué)生的寫作動力。

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