關(guān)于中小學音樂課堂教學模式的探析

楊瑞雪

摘 要：對中小學生進行音樂教學的目的，是培養(yǎng)中小學生良好的音樂認知能力，促使中小學生能夠在音樂學習的過程中，培養(yǎng)出個人的音樂創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)。中小學生正處于認知的關(guān)鍵階段，采用合理的中小學音樂課堂教學模式進行音樂教學，有利于培養(yǎng)學生良好的音樂審美知識，使得中小學生能夠掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識?；谥行W音樂課堂教學模式的探析，主要詳細闡述了中小學音樂課堂的教學模式，同時提出了加快中小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：中小學；音樂課堂；課堂教學；教學模式

中小學音樂教學是中小學素質(zhì)教育的重要構(gòu)成元素，在中小學義務(wù)教學階段，中小學音樂課堂教學的水平，直接關(guān)系著中小學生音樂潛能的開發(fā)能力。根據(jù)目前中小學音樂課堂教學模式的分類，中小學音樂課堂教學模式可分為情感模式、行為模式和認識模式三種類別，且這三種教學模式包含多種音樂課堂教學方式。在中小學音樂教學過程中，深入貫徹中小學音樂教學新課改的教學要求與內(nèi)容，需要注重中小學音樂課堂教學模式的效果，并對音樂課堂教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，以在中小學音樂課堂中注入新的教學活力，提升中小學生音樂教學的興趣。

一、中小學音樂課堂的教學模式

1.運用多媒體技術(shù)的教學模式

新課改中明確提出了課堂教學模式需要以多元化的方式進行發(fā)展，不能單一化地進行知識傳授。多媒體技術(shù)教學模式作為一種新型教學模式，主要是利用多媒體技術(shù)與設(shè)備，為學生進行多樣化的視頻、音樂、課程等內(nèi)容的情境展示，使得學生能夠在生動直觀的教學情境感受下，了解到音樂教學的知識與內(nèi)容。多媒體教學模式打破了傳統(tǒng)以講授為主的教學方式，相對于傳統(tǒng)講授式教學方式，愈發(fā)重視學生對音樂內(nèi)容的理解能力和認知素養(yǎng)。在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學情境下，音樂教學內(nèi)容變得更為直觀和全面，學生也能夠擴展對音樂學習的視野，這在一定程度上利于學生音樂素養(yǎng)和音樂知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

2.多學科綜合的教學模式

多學科綜合教學模式是一種新型的教學模式，主要是指在音樂教學過程中改變了傳統(tǒng)各個學科界限分明的情況，以在將音樂教學作為主線的基礎(chǔ)上，運用音樂材料與教學知識，將各個學科與藝術(shù)進行有效的融合，促使學生能夠掌握更多的教學知識。例如，在音樂教學的過程中，進行音樂鑒賞課教學時，可以適當?shù)厝谌胍恍┡c舞蹈鑒賞課相關(guān)的內(nèi)容，讓學生在觀看古典舞、現(xiàn)代舞和中華民族舞蹈的同時，感受到音樂在各個領(lǐng)域中發(fā)揮的作用，了解到與舞蹈相關(guān)的學習內(nèi)容。多學科綜合教學模式具有綜合化、直觀化與多樣化的顯著特點，采用多學科綜合教學模式進行音樂教學，可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力和思維能力。

3.以學生為本的教學模式

傳統(tǒng)中小學音樂課堂教學模式多以傳授式為主，這種教學方式過于重視教師傳授的效果，忽視了學生在課堂教學過程中的主體地位，致使學生只是被動性地接收教師所講授知識，未能對講授知識進行深入的理解。在新課改的大力推廣與改革下，目前多數(shù)學校開始采用以學生為本的教學模式，這種模式比較注重學生在課堂中的主體地位，同時教學活動與內(nèi)容是圍繞學生學習情況進行開展的。以學生為本的教學模式實施時，教師是根據(jù)教學內(nèi)容來為學生創(chuàng)造相應(yīng)問題與條件，使得學生能夠在音樂教學學習過程中，擁有自我音樂展示的機會，進而能夠在小組集體演唱、個人音樂講述、話劇音樂展示的形式下，激發(fā)個人對音樂主動學習的興趣。

二、加快中小學音樂課堂教學模式創(chuàng)新的措施

1.轉(zhuǎn)變音樂課堂教學的視角

在新課改的實施內(nèi)容中，指出中小學音樂教學內(nèi)容需要切實學生生活實際，同時教學內(nèi)容需要適當融合現(xiàn)代社會禮儀音樂、實用音樂與背景音樂相關(guān)知識內(nèi)容，以使得學生能夠感受到音樂與生活密切相關(guān)的關(guān)系。因此音樂教師需要以學生的生活體驗為中心，融入一些現(xiàn)實生活和大眾流行音樂進行課程資源開發(fā)，以在多元化的視角下為學生展示音樂知識，促使學生主動地去探索音樂與人生的關(guān)系。

2.合理豐富教學課程的內(nèi)容

音樂教師可以根據(jù)音樂教學內(nèi)容，適當結(jié)合其他學科的知識進行講解，使得音樂內(nèi)容能夠貫穿于中小學的各個學科，不斷豐富音樂教學的內(nèi)容，引起學生對音樂學習的探索心理與主動學習興趣。音樂教師可以在教學前舉辦一些音樂競賽活動，并給學生制定合理的音樂主題，使得學生能夠在課外時間內(nèi)，廣泛收集各種與音樂主題有關(guān)的音樂資源，鍛煉個人的音樂審美能力與音樂知識運用能力。

3.注重教學重點的變化

音樂教師應(yīng)當注重學生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，適當將音樂知識與音樂活動進行結(jié)合，使得學生能夠在理解與表現(xiàn)音樂的過程中，獲得音樂藝術(shù)的審美體驗與個人能力培養(yǎng)。例如，音樂教師可以放出一段音樂旋律或音符，并給予學生適當?shù)恼_引導，讓學生自我去想象與創(chuàng)新音樂旋律，為學生培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力與音樂素養(yǎng)的機會。

綜上所述，提升中小學音樂課堂教學模式的效果，激發(fā)中小學生主動學習音樂的興趣，應(yīng)當不斷切實于中小學音樂課堂教學模式的創(chuàng)新，并深入落實中小學音樂課堂教學模式的內(nèi)容，以促使中小學生在音樂學習過程中能夠感受到音樂教學的欣賞美與認知美。除此之外，中小學相關(guān)負責人需要積極引導音樂課堂教學模式的創(chuàng)新改變，并加大力度推進新課改的內(nèi)容實施，使得中小學音樂課堂教學的內(nèi)容能夠不斷豐富，適應(yīng)于新課改和多元化教學的要求，進而可以培養(yǎng)中小學生良好的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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