關(guān)于初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育的幾點思考

劉天和

摘 要：初中階段，學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)在于對其能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)包含閱讀能力、寫作能力、理解能力等綜合素質(zhì)。其中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一切學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，有效解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的一系列問題。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文教育；自學(xué)能力

一、初中學(xué)生自學(xué)能力現(xiàn)狀及原因

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱

初中階段學(xué)生對自我的認知尚不完善，對于學(xué)習(xí)的重要性尚不明確，學(xué)生普遍認為掌握老師課上所講的內(nèi)容就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，其實不然，初中課本內(nèi)容相對簡單，無法滿足部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)所要達到的目標。初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強是其能力提高困難的重要阻礙，同學(xué)們無法從根本對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起重視，因此也就無法進行有效的自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自學(xué)條件不完善

自主學(xué)習(xí)需要同學(xué)們根據(jù)課本需要及老師要求，結(jié)合自身實際，充分利用各種資源進行自身薄弱環(huán)節(jié)的補充和完善，以及新知識的探索。但是有些地區(qū)和學(xué)校的資源尚不完善，無法滿足學(xué)生的自學(xué)要求，導(dǎo)致同學(xué)們的自學(xué)任務(wù)無法順利完成，同學(xué)們的知識面不能得到拓展，對于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成阻礙。

3.缺乏有關(guān)方面的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生的自我監(jiān)督和教師的正確指導(dǎo)。但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深入人心，能力培養(yǎng)并沒有得到重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力無法得到教師的正確指導(dǎo)，久而久之，同學(xué)們對于自主學(xué)習(xí)的興趣減弱，無法有效將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中，對于同學(xué)們自身綜合能力的培養(yǎng)造成不利影響。

二、初中語文對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育的重要性

1.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)

擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助同學(xué)們加強對自己的認識，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強同學(xué)們對于知識的理解，使同學(xué)們形成完整的知識體系。自主學(xué)習(xí)能力對于初中階段的語文學(xué)習(xí)來講具有重大意義，一個擁有良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，對于自己學(xué)習(xí)目標十分清晰，對于重難點的把握更為準確，也自然會擁有較為優(yōu)良的成績。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識與探索精神

隨著科技的進步，信息的更新速度越來越快，作為新時代的接班人，當代中學(xué)生的信息庫應(yīng)不斷更新，老師課上所講的知識已無法滿足社會對人才的需求，因此，中學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過自己的學(xué)習(xí)掌握更多的知識。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于鍛煉同學(xué)的獨立思考能力和自我總結(jié)能力。同時，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程能夠幫助同學(xué)們對時間進行規(guī)劃，有利于培養(yǎng)同學(xué)們珍惜時間的意識。

三、如何培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.教師正確引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生自控能力和對知識的接受能力較差，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要老師正確的指導(dǎo)。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們主動參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能對知識產(chǎn)生欲望，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，得到內(nèi)心的滿足。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的問題，老師給予及時的點撥與指導(dǎo)，這樣才能使同學(xué)們在思考中發(fā)現(xiàn)樂趣，同時獲得能力的提升。

2.課堂思考

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)著重放在課上，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生記”的課堂模式，將課堂的主動權(quán)交于學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵同學(xué)們提出自己的見解，重視同學(xué)們的質(zhì)疑，不輕易否定同學(xué)們的答案，鼓勵同學(xué)們進行創(chuàng)新。同時，教師應(yīng)在課堂上為同學(xué)們提供獨立思考的機會，引導(dǎo)同學(xué)們自己尋找問題的答案，從而調(diào)動同學(xué)們的課堂積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.寓教于樂

初中階段的學(xué)生好玩、好動，呆板的課堂無法引起同學(xué)們的共鳴，因此，老師應(yīng)在日常的教學(xué)中加入與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，幫助同學(xué)們理解課文，加深記憶。例如“我來表演你來猜”游戲，教師在課前準備好一些小紙條（越多越好），上面寫上較適宜表演的詞，例如“負荊請罪”“高山流水”之類。這個游戲適合分小組進行，可以讓每個小組分別派一個同學(xué)上臺來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學(xué)習(xí)生字、詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，另一方面加深了學(xué)生對生字、詞的理解和掌握。

受應(yīng)試教育的影響，當代中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀并不樂觀，尤其在初中語文學(xué)科中體現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)僅僅局限在課文背誦和生字詞的記憶，而忽視能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)工作中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)作為教學(xué)任務(wù)的重點，各方面應(yīng)加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，從根本上幫助同學(xué)們提高自主學(xué)習(xí)能力。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，它需要社會各方面以及同學(xué)自身的長期努力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生自身具有重大意義，學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)自身情況，選擇適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，以提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，不斷探索，不斷創(chuàng)造。

參考文獻：

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