淺談中職體育課田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

陶雁龍

摘 要：隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，田徑運(yùn)動(dòng)作為最基礎(chǔ)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升廣大學(xué)生的身體素質(zhì)有著舉足輕重的意義。本文將嘗試列出中職體育課田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)給出促進(jìn)中職體育課田徑教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展的解決策略，希望能夠給與廣大中職體育田徑教學(xué)工作者一定的幫助，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，助力教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育 田徑教學(xué) 問(wèn)題 方法

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，中職體育教育也取得了不小的發(fā)展與進(jìn)步。田徑教學(xué)作為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的品德意志，對(duì)于學(xué)生綜合體育運(yùn)動(dòng)技能的提升起著積極促進(jìn)的作用。為此我們要找尋中職體育田徑教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，探究解決方法，以促進(jìn)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、中職體育課田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

田徑運(yùn)動(dòng)一直是中職體育必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不同程度上的出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：[1]

1.學(xué)生身體素質(zhì)差

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多中職學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)，大部分時(shí)間都花費(fèi)在電腦上，而很少選擇外出或運(yùn)動(dòng)。久而久之，大本分學(xué)生都缺少時(shí)間鍛煉身體，身體素質(zhì)較差。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生無(wú)法承受田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這使得中職體育課田徑教學(xué)很難開(kāi)展起來(lái)。[2]

2.教學(xué)方式單一、教學(xué)理論落后

中職院校的田徑教學(xué)普遍比較枯燥，教師素質(zhì)不高、教學(xué)理念落后，在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)方式單一、缺少創(chuàng)新性。教師要求學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)的操練，片面關(guān)注學(xué)生田徑技能和速度，給學(xué)生帶來(lái)了很大的心理壓力。田徑教學(xué)缺少先進(jìn)教學(xué)理論的支撐，教師一味地采取老舊的教學(xué)方式，未能注重學(xué)生的主觀感受，降低了學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。

3.配套設(shè)施不健全

中職院校為了擴(kuò)大招生，把主要精力都放在了招生宣傳等其他方面上，在硬件設(shè)施上下功夫的中職院校也只是關(guān)注教學(xué)樓體、室內(nèi)裝飾等其他條件上，而對(duì)于體育設(shè)施設(shè)備方面卻很少關(guān)注。田徑配套設(shè)施不健全、學(xué)生上課缺少設(shè)備、已有設(shè)施設(shè)備老舊落后等問(wèn)題均在各個(gè)中職院校中不同程度的存在，對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生了不好的影響。

4.評(píng)價(jià)體系不健全

中職體育田徑教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的單一考核制度，在應(yīng)試教育模式下，大多數(shù)的田徑教學(xué)都是通過(guò)檢測(cè)的指標(biāo)來(lái)評(píng)判學(xué)生，無(wú)法全面體現(xiàn)教學(xué)效果。單一考核方式也無(wú)法將學(xué)生的整體素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)、專業(yè)水平等方面體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)，僅考慮最終一次考核結(jié)果，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程中學(xué)生的成長(zhǎng)水平，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

5.教師素質(zhì)落后

中職體育教師往往存在老教師學(xué)歷偏低、新教師經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象。這就使得中職體育教師的整體素質(zhì)不高。在接受新的教學(xué)理念時(shí)，部分教師無(wú)法理解或存在主觀不想接受的想法，恪守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，這都為中職體育田徑發(fā)展帶來(lái)了不小困擾。

二、中職體育課中田徑教學(xué)的高效方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向

中職體育田徑教學(xué)往往以跑、跳、跨等形式為主，中職的學(xué)生心理趨于成熟，這些教學(xué)內(nèi)容通常學(xué)生早已接觸過(guò)，所以難以提高田徑的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師。在中職體育田徑教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中不要可以強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械式訓(xùn)練。機(jī)械式教學(xué)不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自信心受挫等消極作用。例如教師可以通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入、播放田徑訓(xùn)練的視頻來(lái)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.分層次教學(xué)法突顯學(xué)生主體性

中職體育田徑教學(xué)中要以學(xué)生自身的身體狀況、性格愛(ài)好出發(fā)。充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，圍繞學(xué)生所接受的范圍進(jìn)行教學(xué)。避免“一鍋出”式教學(xué)。一方面要根據(jù)學(xué)生不同的水平，設(shè)置不同難易度的練習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面在引導(dǎo)學(xué)生合理訓(xùn)練的時(shí)候，也要注意訓(xùn)練梯度的設(shè)置要從易到難，分級(jí)合理。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練方案。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生按實(shí)際身體素質(zhì)情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三組。對(duì)于初級(jí)組學(xué)生采取減輕訓(xùn)練強(qiáng)度、縮短訓(xùn)練時(shí)間的方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平進(jìn)行鍛煉。對(duì)于中級(jí)組的學(xué)生可以按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于高級(jí)組的學(xué)生要提高訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練。這樣極大的提高了教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

中職體育田徑教學(xué)中要注重教學(xué)方式多樣性、趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用游戲的方式進(jìn)行田徑教學(xué)。教師設(shè)置以跑步為主題的游戲，在游戲中講授關(guān)于跑步相關(guān)的知識(shí)。例如在教學(xué)中，田徑教師也可以設(shè)置通關(guān)類的游戲，讓學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中掌握田徑知識(shí)。一方面提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了田徑教學(xué)的趣味性，也創(chuàng)新了教學(xué)方式；另一方面學(xué)生通過(guò)參與通關(guān)游戲加強(qiáng)了對(duì)田徑知識(shí)的理解和運(yùn)用，也提高了中職學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

中職體育田徑教學(xué)要為學(xué)生設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)容易出現(xiàn)“唯考試論”的現(xiàn)象，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和考核成績(jī)。過(guò)程性的評(píng)價(jià)機(jī)制更加尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從多角度、不同維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要設(shè)置創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生參訓(xùn)后各項(xiàng)理論知識(shí)、身體素質(zhì)等方面的變化來(lái)進(jìn)行考察。例如在田徑的實(shí)際教學(xué)中，可以提倡學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性互評(píng)，首先為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在考核時(shí)讓學(xué)生采取互相評(píng)價(jià)的方式為對(duì)方打分。

總之，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展。體育教學(xué)的地位更加突顯。田徑作為體育學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升有著促進(jìn)作用。面對(duì)田徑教學(xué)存在的問(wèn)題，我們必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的方法，提升田徑教學(xué)的教育水平，確保田徑發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]何亞.淺談高校體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].時(shí)代教育，2018（5）：144-144.

[2]韓英.淺析田徑教學(xué)在高職院校中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：42-44.