語文興趣教學淺嘗

譚赟

摘 要：隨著新課改的出臺，“全面提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高語文課堂教學效果”已經(jīng)成為教師教學中的重點，本文就興趣與語文教學進行了初步的分析探討。

關(guān)鍵詞：語文 興趣

語文課堂教學中，我一直期望借助課堂構(gòu)建一個“興趣教學”平臺，基于這種思想，筆者在激發(fā)學生學習興趣方面做了一些嘗試：

一、精心設(shè)計引言，誘發(fā)興趣

顧名思義即是一節(jié)課的導語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學生對新課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。在學習《云南的歌會》一文時，走上講臺，我首先在黑板上快速寫下“撒葉兒嗬”幾個大字，看到幾個大字，同學們一下子有了精神，大家交頭接耳，議論紛紛，有同學竟然哼出了旋律?！叭鋈~兒嗬”是我們土家族喪葬文化中的一部分，它作為歌曲中的“原生態(tài)”曾獲央視“青歌賽”金獎，從身邊民族文化經(jīng)典自然導入《云南的歌會》，誘發(fā)了學生學習知識的興趣。有了良好的開端，整個課堂，學生陶醉在《云南的歌會》所展現(xiàn)的情景里，感受民族文化的魅力，品讀分析課文，師生高度默契，課堂效果不言而喻。

二、善用教學語言，激發(fā)興趣

語言是交際的工具，是傳達信息的媒介。一個語文教師一定要具備良好的語言素養(yǎng)。一口流利的普通話；一段繪聲繪色的描述；對一篇文章聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，或是一句幽默風趣的話，都會調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣。教學過程中，我力求用生動形象的教學語言在有限的“教室空間”形成“磁場”，吸引學生的有意注意和無意注意。有時我會“修飾夸張”，有時會“慷慨激昂”，有時會“涓涓流水”，有時會“飛流瀑布”……總之，堅決戒除“啊、吧、呢、嗎、是不是”等拖沓之調(diào)，更反對毫無色彩平淡無奇讓學生昏昏欲睡的低沉之音。 使自己的教學語言有感情，更充滿激情；有點兒“藝術(shù)性”，更有十足的魅力。這樣學生受到感染 ，學習才充滿激情！ 有了學習激情，就有了學習效率，有了學習效率就會有理想的學習成績。

三、巧用教學姿態(tài)，感召興趣

我們常用“自然”一詞來形容教師的教態(tài)，顯然，教師的一舉手，一投足，一顰一笑，一個鬼臉，每一個細微動作都會真實地呈現(xiàn)在學生眼前。教態(tài)當然需要自然得體、大方優(yōu)雅?？捎行r候，教師的一點兒“手舞足蹈”會讓學生意趣滿滿，教師假意的“愁眉苦臉”會使課堂寫滿笑意。教師有些“招牌性”的動作、神態(tài)，往往會引發(fā)學生無窮的意趣。語文學習中，許多優(yōu)秀文章都有對人物動作、神態(tài)的精彩描寫，倘若教師能準確模擬，或者組織學生參與模擬，那么，我們會在笑聲中領(lǐng)會那些動作神態(tài)的內(nèi)涵，從而窺視人物的內(nèi)心世界，或者把握人物的性格、命運。 記得上《范進中舉》一文。小說中，范進中舉后，胡屠戶賀喜情節(jié)有一處精彩的動作描寫：“攢”、“伸”、“縮”、“揣”，我和學生一起模擬表演，記得當時我模擬的動作、神態(tài)夸張幾乎失態(tài)，而學生們卻在表演中自然領(lǐng)會了這一系列動作的深刻含義，再想像胡屠戶的丑陋神態(tài)，不禁啞然。諸如此例，不勝枚舉。 看來，巧用教學姿態(tài)，讓學生在興趣中學習，在興趣中得到最為深刻的情感體驗，在興趣中完成最為愉快的學習旅程！

四、多用生活實例，助長興趣

生活中有很多與語文學習相關(guān)的實例，這些實例幽默而又意味深長，有的可以引發(fā)學生對學習行為的思考，有些可以對學生學習知識有所啟迪。課堂中的實例穿插，往往給學習活動平添色彩，實例之趣也讓課堂意趣盎然。教學實踐中，我比較看重穿插實例。例如，有些學生忽視語文基礎(chǔ)學習，經(jīng)常在練習或作文中寫錯字，我給他們舉例說：有位妻子給丈夫?qū)懶诺馈坝H愛的，告訴你個好消息，我給你在家生了個小垂垂（乖乖）。”學生聽后樂不可支，我順水推舟，強調(diào)了正確書寫漢字的重要性，同時，讓學生在興趣中，對自己的學習行為有個冷靜的思考；在講“夸張”修辭時，我突發(fā)靈感，隨舉一例：“四兩棉花打個包，壓得卡車兩頭翹，兩頭翹、三尺高，活像一門高射炮。”這“極度夸張”的實例一出，學生笑得前仰后合，一首普通的打油詩助長了學生興趣 ，學生終于明白：夸張雖是“言過其實”但也不能偏離現(xiàn)實太遠??！有些趣味實例，可以開啟學生心智。例如，有一首回環(huán)詩云：“香蓮碧水動風涼夏日長”。學習詩歌時，我把它作為“趣味語文”交給學生組成一首很有意境的詩。學生當然是興趣盎然啊，有的獨自苦思，有的熱烈的討論交流，許久未出答案。我稍加點撥“七個字一句，順著或倒著念”，學生恍然大悟：香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長，長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。隨意一想：夏日涼風，荷花飄香，水波微漾。意境何等優(yōu)美??！語文知識，浩如煙海，從古至今，多少文人墨客，詩詞文賦，由此，有多少經(jīng)典傳說，趣味故事。一個有經(jīng)驗的語文老師，如果在語文學習過程中，多多援用一些與語文學習相關(guān)的生活實例，一定會助長學生學語文的興趣，從而使學生語文素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)。

說實在的，在語文興趣教學方面，無數(shù)同行會有更多更好的經(jīng)驗可談，在這里，我只想拋磚引玉，意在重視“興趣教學”。讓我們永遠記住一句話：興趣是最好的老師。