探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程的不斷深入改革，小學(xué)生的在校教育形式也變得更為多樣化，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重視。小學(xué)體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)及意志品質(zhì)，而體育教學(xué)的完善實(shí)施，對(duì)其他學(xué)科的良好進(jìn)行也有一定的積極意義。因此，小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到關(guān)注。將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，能夠更好的促進(jìn)體育教學(xué)的開展。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討、分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育游戲 教學(xué)應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)較為單一、乏味，而且小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容往往接受力度很低，也很容易產(chǎn)生懈怠行為，這就進(jìn)一步導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)不能得到良好的效果。若將體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，這種豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使小學(xué)生更感興趣，對(duì)體育課堂的參與度也會(huì)更高，自然對(duì)其身心發(fā)展也具有重要的意義。[1]

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.豐富體育課堂內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中，主要以跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目作為體育課堂的主要內(nèi)容，這對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)是有幫助的。但是，在新課程教育的背景下，小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)也變得更加全面，即在提升小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也要注意其身心健康的發(fā)展。因此，體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，可以讓體育課堂的內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生得到更加豐富的體驗(yàn)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，愛玩是他們的天性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于死板，形式過于單調(diào)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生對(duì)于體育課的興趣也會(huì)逐漸降低。將體育游戲融入體育課堂，順應(yīng)小學(xué)生的天性，學(xué)生在游戲中也會(huì)體驗(yàn)到課堂的魅力，從而使學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣更加濃厚。[2]

3.培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育游戲一般不會(huì)是個(gè)人行動(dòng)，主要以集體為主，分組合作。在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，做游戲過程中，教師對(duì)集體進(jìn)行分組并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，互幫互助，共同完成游戲。這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更加深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，長(zhǎng)期下來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)就會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。

4.推進(jìn)教育改革

新課改的思想雖然一直在推進(jìn)，可是在根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)下，新的教學(xué)理念并不能完全得到落實(shí)。因此，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，可以作為新課改的一個(gè)切入點(diǎn)，讓體育游戲在體育課堂得到實(shí)施，并成為改革的先行策略，這對(duì)其他學(xué)科的教育改革也是具有一定推動(dòng)作用的。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.應(yīng)用在基礎(chǔ)訓(xùn)練中

小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般以跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等為主，傳統(tǒng)課堂中，教師會(huì)讓學(xué)生重復(fù)的進(jìn)行跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，自然訓(xùn)練效果也就會(huì)受到影響。因此，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)一些體育游戲，提高學(xué)生的興趣，也達(dá)到訓(xùn)練效果。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用“阻礙接力跑步比賽”的形式進(jìn)行學(xué)生的跑步訓(xùn)練。將學(xué)生分為小組進(jìn)行比賽，并在跑道上設(shè)置一些小型的障礙物，要求學(xué)生繞開障礙物前進(jìn)，最終最先到達(dá)終點(diǎn)的一組勝利；在進(jìn)行蹲起訓(xùn)練時(shí)，可以將其設(shè)置為蘿卜蹲的形式，并給每個(gè)人分配各自的蘿卜角色，然后以分組接力的形式進(jìn)行，即類似于“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲……”，以此類推。最終，每組會(huì)產(chǎn)生最后的一名同學(xué)進(jìn)行終極對(duì)決，終極對(duì)決產(chǎn)生的最后一人就是本次游戲的獲勝者。

2.應(yīng)用在球類項(xiàng)目中

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于球類項(xiàng)目的訓(xùn)練也是體育課堂的一大亮點(diǎn)。剛開始接觸球類項(xiàng)目的時(shí)候?qū)W生對(duì)其還有很大的興趣，但長(zhǎng)時(shí)間下來，只是一味地進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)感到疲倦。所以，在訓(xùn)練內(nèi)容中設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲，還是很有必要的。例如，在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，顛球是一項(xiàng)很重要的技能，但排球比較重，對(duì)于學(xué)生腕力的考驗(yàn)是很大的，所以總會(huì)有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生排斥心理。教師可以將學(xué)生分為小組，并讓學(xué)生依次顛球，將每組成員的顛球總數(shù)合計(jì)，并進(jìn)行小組對(duì)比，最終顛球總數(shù)最多的一組獲勝。這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)榧w榮譽(yù)感及好勝心而對(duì)顛球訓(xùn)練投入更多精力。類似這種小游戲的加入，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣感，對(duì)于學(xué)生體育技能、團(tuán)隊(duì)合作的提升也是很有作用的。

3.應(yīng)用在健康教育中

小學(xué)體育教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生基本體育技能的訓(xùn)練之外，健康教育的學(xué)習(xí)也是很重要的環(huán)節(jié)。而其主要以理論知識(shí)為主，教授學(xué)生一些突發(fā)緊急事故的處理能力。對(duì)于小學(xué)生來說，這種理論模式的授課方式更加枯燥，所以，教師應(yīng)該針對(duì)所講理論知識(shí)設(shè)計(jì)一些游戲來增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感，也使學(xué)生能夠更加積極的參與課堂。例如，在地震撤離知識(shí)的講授中，教師可以讓學(xué)生實(shí)際模擬撤離訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行撤離，并通過反復(fù)訓(xùn)練來提升撤離速度。在此過程中，教師可以觀察學(xué)生的反應(yīng)及其在撤離過程中遇到的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

結(jié)語

體育游戲是在新教育形式下一種特殊的教學(xué)手段，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于體育教育是具有很強(qiáng)的積極作用的。但是，教師也要考慮到課堂及學(xué)生情況，不能盲目地對(duì)體育游戲進(jìn)行運(yùn)用，以致其不能完善的發(fā)揮作用。要知道，體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育課堂只是一個(gè)輔助性工具，并不能占據(jù)體育教學(xué)中的主體地位，教師要在課前就對(duì)其進(jìn)行合理安排、合理運(yùn)用，使得小學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，也能夠在此過程中學(xué)到更多，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫旭東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2013（04）.

[2]姚湘?zhèn)?小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].教育藝術(shù)，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介

張靜（1987.03-），女，漢族，河北省唐山市樂亭縣古河鄉(xiāng)人，本科，二級(jí)教師。