歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助漫談

楊瑞娟

摘 要：歌曲教學(xué)作為教學(xué)的輔助方式，能夠在教學(xué)中發(fā)揮其重要的作用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生喜歡歌曲這一特點(diǎn)，有效運(yùn)用歌曲輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 歌曲輔助

引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中歌曲輔助是最常用的教學(xué)方式，歌曲具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或者是句子的時(shí)候，就可以將這些單詞或者是句子編成歌曲，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)行演唱。通過這種方式，能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[1]

一、運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

歌曲這一教學(xué)媒介在導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的作用，通過歌曲進(jìn)行導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效開展教學(xué)最重要的就是教師能夠選擇恰當(dāng)?shù)母枨M(jìn)行導(dǎo)入，如果教師在教學(xué)中不能夠選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，那么將不會(huì)收到很好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入的原則主要有兩個(gè)，第一就是要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要開展，不能脫離實(shí)際需要。如，在教學(xué)《what color is it》的時(shí)候，教師就可以找出與顏色相關(guān)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生開展與顏色相關(guān)的單詞的學(xué)習(xí)。要是沒有現(xiàn)成的完整版的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，教師可以結(jié)合需要自己編曲，再結(jié)合音樂進(jìn)行演唱，然后和學(xué)生分享，或者是邀請(qǐng)有興趣的學(xué)生和自己一起演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展歌曲導(dǎo)入，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些難度較大的歌曲，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師可以選擇一些難度較小，但是聽起來朗朗上口的歌曲，讓學(xué)生通過聆聽和傳唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊?，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜過長(zhǎng)，教師在教學(xué)中要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)積極開展教學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)確有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、課堂歌曲浸潤(rùn)，幫助學(xué)生記憶

小學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中遇到的最大的問題就是記不住單詞或者是句子，有的學(xué)生記得很快，但是一下課就全忘記了。因此，教師在教學(xué)中就需要通過在課堂中浸潤(rùn)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，而且讓學(xué)生在記得快的基礎(chǔ)上記得更加的準(zhǔn)確牢固。首先，教師可以在單詞的教學(xué)中開展歌曲教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教材中就有與本單元單詞相關(guān)的歌曲，但是很多的教師在教學(xué)中往往忽視這部分教材內(nèi)容，將教學(xué)的中心放在了單詞和句子上，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，重視教材中歌曲的教學(xué)，幫助學(xué)生通過歌曲加深對(duì)于單詞的記憶，加深對(duì)于句子的理解和記憶；其次，教師在教學(xué)中要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次的反復(fù)的歌曲傳唱，只有通過這種反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠?qū)卧~和句子記憶深刻。如，在教學(xué)《Happy Birthday to you》這一單元的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞“birthday”或者是“happy”的時(shí)候，如果讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的拼寫和意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在記得快忘得快的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至覺得“birthday”這個(gè)單詞太長(zhǎng)，不好記憶，這個(gè)時(shí)候教師就要帶著學(xué)生一起學(xué)唱生日快樂歌，然后在唱歌的過程中熟悉這兩個(gè)單詞，并積極地進(jìn)行識(shí)記，這樣的教學(xué)效果比單純地教學(xué)這兩個(gè)單詞要更加有效。[3]

三、課后歌曲鞏固，提升學(xué)生能力

課后的鞏固和復(fù)習(xí)能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而幫助學(xué)生提升能力，利用歌曲進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固是教學(xué)的一種形式。在實(shí)際的教學(xué)中這種教學(xué)方法運(yùn)用較少，很多教師更加重視常規(guī)的教學(xué)給學(xué)生帶來的好處，通常運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方式開展復(fù)習(xí)鞏固，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的背誦，相比而言，運(yùn)用歌曲進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，更加能夠有助于學(xué)生記憶能力的提升。如，在教學(xué)《Mothers Day》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體的方式借助圖片或者是視頻的方式讓學(xué)生了解這一節(jié)日，學(xué)會(huì)“flower”、“card”這些單詞，并運(yùn)用歌曲進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以借助這一節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的形式拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些與“節(jié)日”相關(guān)的英語(yǔ)單詞，如“National Day”（國(guó)慶節(jié)）“Fathers Day”（父親節(jié)）等這些節(jié)日作為拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握需要掌握的單詞的同時(shí)能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、舉辦歌曲比賽，提升英語(yǔ)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能的同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，英語(yǔ)歌曲就是很好的載體，歌曲是小學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，學(xué)生無論在哪里都可以哼唱幾句自己喜歡的歌曲。因此，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)歌曲的這種特殊的性質(zhì)，通過舉辦歌曲比賽的方式也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)歌曲的這種性質(zhì)，幫助學(xué)生很好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。舉辦歌曲比賽可以分為小型的和大型的比賽。小型的比賽主要是在班級(jí)內(nèi)部或者是學(xué)校內(nèi)部開展，而大型的則可以是全市、全省乃至全國(guó)。一般而言，參加人數(shù)最多的就是班級(jí)內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部舉辦的歌曲比賽，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加這種比賽。如，在教學(xué)關(guān)于“taste”這一主題的時(shí)候，教師就可以組織一次和這一主題相關(guān)的歌唱比賽。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在家長(zhǎng)的幫助下，寫出自己最喜歡的味道，然后寫出為什么喜歡這種味道，舉出含有這種味道的幾種水果。在寫出的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己喜歡的音樂類型，編寫出完整的歌曲，可以嘗試不同的風(fēng)格，但是在唱的時(shí)候，發(fā)音是一定要準(zhǔn)確的。然后選出最佳的編曲者和最佳的演唱者，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如果能夠有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加更大的比賽，教師一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加相關(guān)的比賽，幫助學(xué)生開拓視野，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，這樣才能夠保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性，通過有效的英語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，又通過英語(yǔ)歌曲幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和提升，并通過舉辦歌曲比賽的方式，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃惠珍.巧用英文歌曲提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018（11）：96-97.

[2]鄭麗霞.英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2018（06）：66.

[3]孫莉.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2017（51）：134.

[4]張利.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（20）：71.