當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

郝偉興

【關(guān)鍵詞】 思想品德；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0091—01

初中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，思想品德已開(kāi)始形成，但仍不成熟、不穩(wěn)定，具有較大的波動(dòng)性，在很大程度上表現(xiàn)出兩極分化的特點(diǎn)，因此，品德不良、走歧路、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。當(dāng)前中學(xué)生的思想品德方面存在著多種多樣的問(wèn)題，直接影響著學(xué)校的教育、學(xué)生的前途乃至社會(huì)的進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想品德教育，學(xué)校是主陣地。思想品德教育對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的導(dǎo)向、保障和動(dòng)力作用，是學(xué)校工作的靈魂，是教師工作的重中之重。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，初中思想品德教學(xué)中比較突出的一個(gè)問(wèn)題就是：教師將較多精力放在了知識(shí)的傳授和機(jī)械的操練上，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和興趣。如果這種教學(xué)方式不作出改變，不僅教師會(huì)感到疲勞，學(xué)生也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，要求教師必須重新審視教學(xué)，以學(xué)生為本，對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行認(rèn)真的思考，在教學(xué)方式上作出調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的思維，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、解決策略

1. 提高教師自身素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師要想提高自身的素質(zhì)，首先要更新自身的教育理念，使其符合新課程改革提出的要求。其次，提高教師自身的道德品質(zhì)。進(jìn)行道德品質(zhì)教育是比較難的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，不過(guò)，只要身為思想品德教師的我們不斷地提升自身道德水平，并在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中踐行，對(duì)學(xué)生的德育就一定會(huì)取得成功。除此之外，教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，并且做到學(xué)以致用。有的教師肚子里“墨水”多，但是常常在講課時(shí)倒不出來(lái)，一方面，是因?yàn)榻處熥陨淼膶?zhuān)業(yè)知識(shí)水平還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，另一方面，則是因?yàn)榻處煕](méi)有把這些知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。所以，教師不僅要全面掌握有關(guān)的思想品德知識(shí)，不能脫離社會(huì)實(shí)際生活，而且還要深入社會(huì)，只有這樣，才能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2. 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法。在思想品德課教學(xué)中，教師既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：（1）閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書(shū)。（2）嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)“提出問(wèn)題——嘗試練習(xí)——討論交流——明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。（3）思考的方法。通過(guò)例證示范、練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨(dú)立思考方法，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

3.打造交流平臺(tái)，加強(qiáng)合作溝通。中學(xué)生不同于成年人，他們有跳躍的思維，豐富的想象，有各自的性格和表達(dá)方式，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有賦予了課堂教學(xué)以多樣化和靈活性，才能讓課堂活力四溢，讓學(xué)生思維發(fā)散，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。教師應(yīng)利用課堂教學(xué)為學(xué)生打造一個(gè)體驗(yàn)、探究、合作的平臺(tái)，讓他們能夠充分地表達(dá)內(nèi)心，互相探索和交流，以分組合作、交流探究、教師點(diǎn)撥的形式，拉近生生之間、師生之間的距離，創(chuàng)建和諧課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，從根本上提升學(xué)習(xí)效果。

4. 加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)的有效性。美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)受到極大的限制?！背踔兴枷肫返陆處煹淖晕曳此夹栽u(píng)價(jià)既可以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生的發(fā)展。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，教師要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。任何一節(jié)課，即使是課前反復(fù)推敲、仔細(xì)研究的，在課堂實(shí)踐之后，定會(huì)有可改進(jìn)之處。若教師能反復(fù)推敲課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。

編輯：孟 剛