略談?dòng)變簣@“以人為本”的管理模式

李閏

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教師；以人為本；管理；環(huán)境；積極性

【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0032—01

一、為幼兒教師創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境

幫助幼兒提升自主學(xué)習(xí)的能力，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮和發(fā)展的空間這一想法和觀念已經(jīng)成為幼兒教育的共識(shí)。然而在幼兒擁有屬于自己的空間的同時(shí)，幼兒教師已成為被忽略的對(duì)象。目前幼兒教師的工作環(huán)境是一個(gè)封閉的、傳統(tǒng)的并且沒有彈性的空間，在一定程度上影響了教學(xué)的積極性。只有給幼兒教師一個(gè)自由、自主、有彈性以及開放的空間，才能夠讓其更好地、更積極地投身工作。幼兒園需要為幼兒教師提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。例如每個(gè)幼兒班級(jí)可提供多媒體等先進(jìn)的教學(xué)科技設(shè)備；或?yàn)橛變航處熖峁┮粋€(gè)多功能的辦公室，將資料室和備課室合理結(jié)合起來(lái)，以便教師在備課時(shí)查找相關(guān)的資料，從而節(jié)省更多的時(shí)間。除此之外，還可以將幼兒教師平常的休息室變成一個(gè)溫暖的環(huán)境，讓教師能夠享受休息的美好時(shí)光，對(duì)幼兒園產(chǎn)生歸屬感；或者可以在教師的娛樂活動(dòng)室內(nèi)提供相應(yīng)的鍛煉器材，讓幼兒教師能夠在工作之余放松和鍛煉身體，從而能夠擁有一個(gè)良好的心態(tài)。

二、為幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境

在幼兒園的管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要真誠(chéng)地愛護(hù)以及關(guān)心每一位幼兒教師，需要學(xué)會(huì)尊重幼兒教師的每一個(gè)決定以及教師的尊嚴(yán)和人格，滿足教師合理的需求。讓教師學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、互幫互助。還需要多與教師溝通和交流，鼓勵(lì)教師對(duì)幼兒園存在的不足和缺點(diǎn)提出相應(yīng)的意見和建議。管理人員在與教師溝通和交流時(shí)可以采用不同的心理交流方式，從而建立起堅(jiān)實(shí)以及良好的人際關(guān)系。例如，可以積極主動(dòng)與幼兒教師進(jìn)行談話，讓教師在校園中能夠感受到家庭的溫暖，能夠了解管理人員的主要教育思維，并且將教育思維正確轉(zhuǎn)換為有效且具體的教育方式。管理人員還可以應(yīng)用多種方式來(lái)拉近與教師之間的關(guān)系，從而有效消除和改善教師工作過程中可能出現(xiàn)的不良因素。

三、增強(qiáng)教師的參與意識(shí)

在幼兒園的管理工作中，必須彰顯幼兒教師的管理權(quán)利和身份，彰顯出幼兒教師的主人翁地位，加強(qiáng)幼兒教師在管理工作中的參與意識(shí)。因此，幼兒園可建立健全民主的管理制度，讓教師能夠通過各種方法參與到幼兒園的日常管理工作中，確保教師對(duì)幼兒園內(nèi)的大小事務(wù)擁有一定的知情權(quán)以及決定權(quán)。如此一來(lái)，幼兒教師可以在日常的管理工作中增加對(duì)幼兒園的認(rèn)同感、責(zé)任感、信任感以及歸屬感，從而讓幼兒園成為一個(gè)和諧的大家庭。此外，管理人員還需要聽取幼兒教師合理的意見和建議，這對(duì)于幼兒園未來(lái)的發(fā)展和規(guī)劃具有重要的作用和意義。

四、激發(fā)幼兒教師的工作積極性

如果想要教師能夠更全面地發(fā)揮自身的作用和能力，就需要管理人員建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度可包含精神獎(jiǎng)勵(lì)以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種。幼兒園的管理工作人員可以根據(jù)教師的不同教學(xué)能力，對(duì)教師的獎(jiǎng)金和福利進(jìn)行合理分配；還可依據(jù)教師的工作內(nèi)容、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平以及常規(guī)的工資標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)放獎(jiǎng)金和福利。除此之外，在對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)的情況下，還可適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行精神鼓勵(lì)。例如，在大會(huì)上給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，或者公布得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒教師名單等，讓教師能夠?qū)s譽(yù)的問題晉升到精神層面，同時(shí)也激發(fā)未得到獎(jiǎng)勵(lì)教師的工作積極性。獎(jiǎng)勵(lì)制度必須要做到公平、公開以及公正，從而讓教師能夠全身心投入教學(xué)，積極加入到幼兒園管理工作中。

五、讓幼兒教師了解以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

管理工作一方面要求正確使用人才，另一方面還需要注重對(duì)人才的培養(yǎng)。一個(gè)擁有良好教育風(fēng)氣的幼兒園，都離不開高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。由此可知，幼兒園的管理工作人員對(duì)于教師的挑選需要細(xì)心和慎重。并且還要注意教師的教育培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平，讓教師的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園可以開展相關(guān)的科學(xué)研究工作，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。管理人員需要做到惜才愛才育才，在生活和工作中體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)心和愛護(hù)，讓教師能夠在日常工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，在平凡中感受到成功。例如，可以邀請(qǐng)專家或者教授到幼兒園開展講座，或者是讓教師到外地參與專業(yè)的培訓(xùn)；還可以開展相關(guān)的技能知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)骨干評(píng)選以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)選等，讓幼兒教師能夠充分展示自己的才華和能力，提升對(duì)校園的歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

編輯：王金梅