新時(shí)代背景下民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展的思考

蘇志鋒

摘 要：武術(shù)是中國(guó)民族的國(guó)粹、是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。有著健體防身、鍛煉意志、提高素質(zhì)等諸多功能。民辦高職院校的武術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生的身心發(fā)展、武術(shù)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)都大有裨益。而武術(shù)教師的作用尤為重要。本文主要就新時(shí)代民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展提出自己的意見(jiàn)與建議，為新時(shí)代民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 民辦高職院校 武術(shù)教師 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（a）-0173-02

武術(shù)，是中華傳統(tǒng)文化的象征，是中華民族的文化瑰寶，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要載體。黨的十九大報(bào)告提出“文化自信”。習(xí)練武術(shù)對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)、人格、精神、文化、道德等方面的發(fā)展可產(chǎn)生重要影響：既可以讓學(xué)生身體素質(zhì)、道德情懷得到提高，也可以培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、文化修養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信。而黨的十九大報(bào)告中就提出了“文化自信”要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。能讓武術(shù)真正的走進(jìn)校園、扎根校園，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，推進(jìn)民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展，將成為民辦高職院校武術(shù)教學(xué)的又一重要課題。

1 新時(shí)代民辦高職院校武術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.1 堅(jiān)定的理想信念

教師是知識(shí)的傳授者、文明的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有著堅(jiān)定理想信念的老師，能在新時(shí)代學(xué)生當(dāng)心中播下夢(mèng)想的種子。新時(shí)代教師要以理想信念為基石，樹(shù)立崇高職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己偉大使命。在新時(shí)代全民族向著中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)奮進(jìn)的征程中，教師既是筑夢(mèng)人，也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人，教師要忠誠(chéng)于國(guó)家教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多優(yōu)先人才。

1.2 良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義道德建設(shè)中最基本的內(nèi)容。職業(yè)道德是各行業(yè)人員基本的道德素質(zhì)，是行業(yè)健康發(fā)展的首要條件。教育行業(yè)是一項(xiàng)特殊而偉大的事業(yè)。教師的道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、思想情操等都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，教師的所作所為都會(huì)被學(xué)生認(rèn)同或模仿。所以，良好的職業(yè)道德是一名合格教師的首要條件，是教師歷史使命的需要。

1.3 較強(qiáng)的武術(shù)技能

武術(shù)技能高低體現(xiàn)在武術(shù)教師的速度、耐力、靈敏、柔韌、力量等綜合方面。而武術(shù)下肢動(dòng)作多，動(dòng)作幅度大，沒(méi)有良好的柔韌素質(zhì)，難以完成高質(zhì)量動(dòng)作。另外，在耐力、力量、柔韌幾項(xiàng)身體素質(zhì)中，柔韌素質(zhì)下降最快。所以，武術(shù)教師要注重柔韌素質(zhì)的提高與保持。技擊是武術(shù)的本質(zhì)屬性，武術(shù)現(xiàn)今更多的是作為一種體育項(xiàng)目存在，但其本質(zhì)是一種技擊術(shù)，武術(shù)動(dòng)作的技擊性是武術(shù)與體操等項(xiàng)目的區(qū)別所在。武術(shù)教師要理解動(dòng)作的攻防含義，掌握了動(dòng)作的攻防含義，就從更深的層次理解了武術(shù)動(dòng)作，許多的要領(lǐng)也就不言自明了。

1.4 過(guò)硬的教育教學(xué)水平

教師的工作職責(zé)決定了武術(shù)選項(xiàng)課教師但要有高超的技術(shù)水平與豐厚的文化素養(yǎng)，也要有很強(qiáng)的教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師的核心職業(yè)能力。武術(shù)教師而言，動(dòng)作也是一種特殊的語(yǔ)言，動(dòng)作示范是武術(shù)教師是基本的教學(xué)手段之一。教師的動(dòng)作示范，能夠幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，形成動(dòng)作最直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)和提高動(dòng)作示范能力，是提高教學(xué)能力的重要一環(huán)。高職院校的武術(shù)教師要不斷必進(jìn)自己的教學(xué)方法，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ\(yùn)用到教學(xué)中。在改進(jìn)自身教法的同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，教法學(xué)法相互促進(jìn)，提高教學(xué)效率。

2 民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展中存在的問(wèn)題

2.1 民辦高職院校對(duì)武術(shù)課程重視程度不夠

武術(shù)課屬于公共體育課，多數(shù)學(xué)校存在著不重視體育課的傳統(tǒng)。高職院校中，學(xué)生的體育成績(jī)無(wú)關(guān)學(xué)生的職業(yè)技能，體育成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生就業(yè)率沒(méi)有影響。職業(yè)院校以提高學(xué)生的職業(yè)技能，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)為第一要?jiǎng)?wù)，體育課只在口頭上、書面上得到重視，在實(shí)際工作中，一般都邊緣化了，而武術(shù)課與其他專業(yè)課程相比就幾乎沒(méi)有地位可言了。

2.2 民辦高職院校對(duì)武術(shù)課程經(jīng)費(fèi)投入不足

在國(guó)家大力提倡節(jié)約、打擊腐敗的大環(huán)境下，高職院校的經(jīng)費(fèi)管理愈發(fā)嚴(yán)格，財(cái)務(wù)制度愈發(fā)規(guī)范。民辦高職院校在無(wú)特殊政策的支持下，不可能為公共體育課的單一武術(shù)課程撥發(fā)特別的經(jīng)費(fèi)。武術(shù)課程要有更多的經(jīng)費(fèi)支持，需要走其他的途徑。

2.3 民辦高職院校武術(shù)教師科研主動(dòng)性不強(qiáng)

科研能力難以測(cè)量，高職院校的武術(shù)教師對(duì)科研的重要性有著充分的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的職稱評(píng)審體制與科研密切相關(guān)，而職稱又與教師的工資收入直接相關(guān)，所以教師都認(rèn)為科研非常重要，一般以發(fā)表論文的數(shù)量與刊物級(jí)別、主持科研課題的數(shù)量與級(jí)別來(lái)衡量某人科研能力的強(qiáng)弱。高職院校武術(shù)教師的科研主動(dòng)性不強(qiáng)，多數(shù)武術(shù)教師科研僅是為了評(píng)審職稱。

2.4 民辦高職院校武術(shù)教師教學(xué)態(tài)度一般

內(nèi)在因與外在因是影響教師教學(xué)態(tài)度兩個(gè)主要因素。內(nèi)在因素有教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)工作的情感，教學(xué)意向，教師的自我認(rèn)同等。內(nèi)在因素有社會(huì)對(duì)教師的尊崇程度，薪酬待遇，工作環(huán)境等。教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真程度不足，與教師對(duì)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足、師生關(guān)系不協(xié)調(diào)、社會(huì)尊崇度低、生活壓力大有關(guān)。

3 民辦高職院校武術(shù)教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1 提高武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度

“教師是立教之本、興教之源”教師是“人類靈魂的工程師”，在教學(xué)工作中能塑造靈魂、給予人新的生命，對(duì)于人形成健全的人格起到關(guān)鍵作用。武術(shù)課程教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。武術(shù)教師的重視程度提高了，地位提高了、直接影視到武術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校要重視武術(shù)教師，重視武術(shù)師資隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)。

3.2 提高武術(shù)教師運(yùn)動(dòng)技能水平

教師的運(yùn)動(dòng)技能水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響比較大。武術(shù)較之于其他體育項(xiàng)目，無(wú)論是散打還是套路，都有動(dòng)作數(shù)量多，動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)。教師必須有較高的技術(shù)水平，才能滿足教學(xué)的需要。高職院校的武術(shù)教師多屬師范類院校畢業(yè)，多數(shù)是大學(xué)階段才開(kāi)始練武。武術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練周期長(zhǎng)，不經(jīng)數(shù)年的苦練，技術(shù)難以達(dá)到很高的水平。所以多數(shù)高職院校武術(shù)教師的技術(shù)水平并不高，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要。

3.3 提高武術(shù)教師科學(xué)研究能力

武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，教師的科研水平起到很大的影響作用。武術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的信息搜集方法與分析方法，提高研究的效率。寫論文是研究不可缺少的環(huán)節(jié)。研究成果的主要呈現(xiàn)就是以論文的方式，論文質(zhì)量是研究質(zhì)量最重要的衡量指標(biāo)之一。要將研究成果以學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言、規(guī)范的格式表述出來(lái)，需要有高度的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力，武術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，注重發(fā)展這些能力。在日常的教學(xué)工作中，武術(shù)教師要刻意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，要善于使用創(chuàng)新工具，提高創(chuàng)新能力?？蒲谢顒?dòng)一般都?xì)v時(shí)較長(zhǎng)，要考慮的因素與條件甚多，對(duì)研究者的組織能力要求較高。高職院校的武術(shù)教師要在研究過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步提自己科學(xué)研究能力。

參考文獻(xiàn)

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