淺談教學相長

劉春秀

摘 要：教學相長這一古老的教學經驗，對今天的教學仍有深刻的意義。本文對教學相長的歷史淵源、教學相長在實踐中的意義及如何做到教學相長進行闡述。

關鍵詞：教學相長 民主和諧 創(chuàng)新模式 共同進步

教學相長是我國古代教育者在教學實踐過程中總結出來的寶貴教學經驗和教學原則，這一古老的經驗在教育改革創(chuàng)新的年代也有著深刻的意義。對于這一理論的歷史淵源、在教學實踐中的意義以及如何實現(xiàn)教學相長，本文進行了探討。

一、教學相長的歷史淵源

教學相長出自《禮記·學記》，“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！逼浜x是，學生通過學習就會知道自己的不足，教師通過教就會感覺到自己的欠缺，于是要邊教邊學，共同提高。學生一邊向教師學習，獲得知識，提高能力；教師也要在教的過程中完善自己，提升智慧，不斷前行。

我國偉大的教育家孔子培養(yǎng)了一大批有才干的學生，積累了豐富的教學經驗，形成了比較系統(tǒng)的教育思想，他踐行了教學相長，是師生共濟的楷模。他主張的“學無常師”“三人行必有我?guī)煛?，是與他人合作的典范。近代教育家陶行之也說過：“先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)作出值得彼此崇拜之活人”。

二、教學相長在教學實踐中的意義

1.教學相長有助于建立民主和諧的師生關系

教師認識到教學相長的意義，放下架子，不搞“一言堂”，不搞“滿堂灌”，才能真正發(fā)揮教學過程中教師主導、學生主體的作用。教師在課堂上是學生學習的啟發(fā)者、指導者和合作者，學生是教學的積極參與者、促進者。在教學互動中，使學生“親其師，信其道，愛其學”，教師尊重、關心、信任學生，允許學生出錯和質疑，形成民主和諧的教學氛圍，使學生在教師的引導下無拘無束地展開想象，在思想的原野上縱橫馳騁，使學優(yōu)者思維更活躍，學困者思維被激活。

2.教學相長能促進教學的創(chuàng)新

現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，教學應從“為應試而教”“為應試而學”向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉變，倡導師生互為主體。教師要適應新形勢的發(fā)展，有危機感、緊迫感?，F(xiàn)在學生獲取知識的渠道不斷增加，除了傳統(tǒng)的課本外，電視、網絡也融入了學生的生活與學習。教師也不能落后，不僅要一邊教，而且要一邊努力學習專業(yè)技能和提高自身素養(yǎng)，開拓自己的眼界?？梢娊虒W相長不失為教學創(chuàng)新的推進劑。

3.教學相長能促進教學水平的提高

在教育過程中，教師和學生都有能動作用。教師在教育過程中積極引導和啟發(fā)學生，促進學生主動與教師協(xié)調配合，積極思考，從而促進教學內容盡可能深化。教師對學生提問，使學生積極思考，深化理解，靈活運用。學生的反問和質疑能對教師構成挑戰(zhàn)，從而促進教師進一步鉆研理論，探討教育規(guī)律，提升教育水平。

三、在教學中如何做到教學相長

1.淡化教師概念，改變教師在課堂上的“霸主”地位

教師不要認為自己精心準備的知識是絕對正確的，教學方法是有效的。要認識到教學相長的意義，走下“霸主”寶座，建立一個有強大“場引力”的“信息場”，放下架子，尊重學生，建立新型的師生關系，為學生創(chuàng)造一個民主和諧的學習氛圍，調動學生參加學習的內驅力。只有學生主動參與了，才能提高課堂效率，同時實現(xiàn)教學相長。

2.應用不同的教學方法和手段，創(chuàng)新課堂教學模式

教學有法，但教無定法。教師在課堂教學上采取多種教學方法和手段，讓自己和學生都成為課堂的主人。學生積極參與到課堂教學中來，不僅學到了知識，也感覺到了快樂。教師根據(jù)教學內容、學生的特點，可以采用啟發(fā)式教學、評價式教學、討論式教學、互動式教學等，把握好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學就會像磁石一樣牢牢吸引住學生的注意力。

3.創(chuàng)造充滿激情的、開放的課堂

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻在進行的心靈接觸?！苯逃蛻菐熒g知識的共享、智慧的共享和情感的傳遞。激情的課堂離不開教學內容的豐富，離不開教師淵博的知識，開放的課堂更需要學生積極主動、教師張弛有度。

學無止境，學海無涯。人生的道路就是在學習中不斷前行，教師也要在工作中不斷反思、不斷完善，把提高學生素質和提高自身修養(yǎng)相結合，方能教學相長、共同進步。

（作者單位：唐山市豐潤區(qū)綜合職教中心）endprint