小學階段如何培養(yǎng)學生課外閱讀興趣

張怡

摘 要：課外閱讀教學一直以來都是小學語文教育當中的重難點，因為學生對于課外閱讀缺乏足夠的興趣。因此，如何能夠有效地激發(fā)學生在語文教學中的學習興趣是教師必須著重研究的課題。通過闡述課外閱讀教學的重要性，以及學習興趣對課外閱讀的作用，探討在課外閱讀中更好激發(fā)學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學階段；培養(yǎng)興趣；課外閱讀

小學課外閱讀教學具有培養(yǎng)學生閱讀能力、陶冶情操、提升思維、升華思想等諸多優(yōu)點，這對于提升學生整體語文學習綜合能力幫助極大。興趣作為人類學習進步最好的老師，可以幫助學生增強學習積極性，提高對于課外閱讀學習的熱情，尤其是對于語文基礎薄弱的學生來說，可以有效激發(fā)學生的學習動力，使得他們增加對于學習的自信心。教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，講求教學實效，運用多樣化的方法策略，充分激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學效果的目的。

一、小學課外閱讀的重要性

小學語文教學作為一門基礎性學科，其重要性不言而喻，而其中的課外閱讀則是語文學習的重要學習內容。課外閱讀首先可以鍛煉學生對于語文知識的理解能力，提升學生對語文知識的掌握程度；其次是開闊學生視野，豐富學生的知識儲備量；還有就是提高學生整體綜合素質，這其中包括語文的語感、語境的學習。因此，小學課外閱讀對于學生的提升是全方面的，通過課外閱讀讓學生更進一步提高自己的語文學習能力，以及個人所具有的語文素養(yǎng)，這對于學生未來的發(fā)展至關重要。

二、學習興趣對于小學課外閱讀的作用意義

很多小學生之所以覺得課外閱讀很困難、乏味，除了語文文字本身的難度以外，更重要的是小學生自身對于語文學習，尤其是課外文章的學習具有恐懼和反感的心理，使得學生本能的對于課外閱讀產生了一種厭惡感，在這樣一種情緒狀態(tài)下，會加大學生課外閱讀的難度。因此，培養(yǎng)學生對于課外閱讀學習的興趣，可以很好地扭轉學生的學習態(tài)度，增強學生的積極性，提升學生的自信心，這對于提高學生的課外閱讀學習效果具有十分重要的作用意義。

三、激發(fā)學生課外閱讀興趣的策略

1.以課堂教學為基礎，情景再現閱讀

語文課外閱讀教學的目的在于幫助學生豐富知識儲備，更好地理解掌握課堂教學知識內容，提高學生學習效率。因此，課外閱讀的著眼點在于課堂，教師要引導學生學會運用課堂上的知識幫助課外閱讀，通過課外閱讀解決實際課堂上的難點問題，幫助學生做好兩方面的結合。比如，學習課文《難忘的一天》時，教師可以先向學生講述課文的背景知識，以及作者計算機操作演示的成功之處，然后引導學生對課文進行課外閱讀學習。學生在課外閱讀的時候回想教師對于計算機演示的介紹，必然感受到作者反復練習的辛苦；同時通過課外閱讀了解到向鄧爺爺進行演示匯報所取得的巨大成功，也一定能體會到文章作者的激動之情。這樣的一番領悟一定會使得學生對于文章的含義有了深刻全面的認識，通過課外閱讀達到學以致用的效果，必然能夠提升學生的學習興趣。

2.尊重學生主體性，增加閱讀趣味性

充分地尊重學生可以有效地促進學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主體意識。通過這樣的教學策略，教師可以引導學生懂得如何欣賞語文文章，使得學生在掌握文章的知識后能夠獲得喜悅的心情，這對于學生擁有正確的學習態(tài)度和積極地學習心態(tài)具有不可替代的作用。比如，在每天的晨讀時間中，為了增加閱讀的趣味性，教師可以講述一些寓言故事，引導學生通過故事的講解體會出所蘊含的語文知識與哲學道理。教師要充分尊重學生課外閱讀學習的主體性地位，然后根據教學內容為學生選擇具有趣味性的課外閱讀文章，使得學生提高課外閱讀的積極性與自信心，激發(fā)對于課外閱讀的興趣。

3.善用教學資源，營造閱讀氛圍

小學生正是好學好動的年齡，對于周圍的事物有著極強的探索欲望，對于新鮮事物的理解和接受能力很強，在課外閱讀的教學中善用多樣化的教學資源，可以有效激發(fā)學生對于課外閱讀學習的熱情和興趣。例如，采用多媒體教學方法就可以對傳統(tǒng)課外閱讀起到很好的彌補與改善作用，可以通過多媒體軟件將課外文章中的知識形象直觀地展現在學生的面前，使得學生對于語文知識的理解更為深刻，學習能力得到提高。另外，在課外閱讀的教學中善于運用教學資源可以有效改善課外閱讀的氛圍，使得課外閱讀的學習氛圍輕松愉快，學生對于學習沒有了疲憊、厭煩的情緒，自然就更愿意投入到課外閱讀中去。

綜上所述，想要學好語文，閱讀量一定是個金標準。大量的閱讀會使得學生擁有“腹有詩書氣自華”的絕佳氣質。所以，培養(yǎng)學生對于課外閱讀的興趣至關重要。有效激發(fā)學生對于課外閱讀興趣，可以提升學生學習能力，開闊學生學習視野，提高學生語文素養(yǎng)。從長遠看，課外閱讀的重要性在于培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的同時引導了學生正確向上的價值觀。因此，教師要進一步加強對于學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)工作。

參考文獻：

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