小學英語繪本教學中的問題及對策研究

馬雪峰

摘 要：小學英語繪本作為小學英語教材的基本表述形式，也是小學英語教學的主要手段，遵循學生的基本認知結構體系，對于學生了解英語，培養(yǎng)英語意識和形成英語思維，提升英語能力和水平等方面都具有一定的積極作用。

關鍵詞：小學英語；繪本教學；問題；對策研究

現在，仍有部分教師對小學英語繪本教學優(yōu)點的認識不足，沒有正視繪本教學的作用和價值，欠缺對繪本教學目的和教學手段等的優(yōu)化，需要教師引以重視。

一、小學英語繪本教學的的優(yōu)勢

英語繪本教學作為目前小學英語教學中一種常用的手段，旨在培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)揮學生的主觀性，激發(fā)學生對英語的興趣，調動學生情感和思維，讓學生能夠在繪本中通過觀察、探索、討論提升對英語的認知，培養(yǎng)學生的英語意識和英語綜合素養(yǎng)。一般來講，學生的英語閱讀能力、理解能力往往直接決定了學生的英語學習能力，以繪本教學營造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在閱讀感受和閱讀分析中，不斷強化閱讀能力、閱讀素質和閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和良好的閱讀英語的態(tài)度和習慣，以此為基礎，幫助學生鞏固英語知識，提升英語認知，促進學生英語知識結構體系的完善和英語綜合素養(yǎng)的提高。

繪本教學改變了以往教學過程的單一性、枯燥性，更加體現了學生的主體性，學生對于英語的認知和學習不再單一地依靠教師的講解和字詞的背誦、記憶，而是更加講究方法和思路，教學更具有畫面感和記憶感，一方面在生動、形象、具體的繪本圖案中有效地提高教學的趣味性和教學的表現力、感染力；另一方面，教學內容更容易聯系實踐，更容易開導學生思維和想象，教學更具有吸引力，學生的參與性也更高，使英語教學不再局限于課堂的學習，而且更具有開放性和實用性，進而促進學生良好的英語學習觀和思維意識的形成。

二、當前小學英語繪本教學中存在的問題

（一）教師對英語繪本教學的特點認識不足

小學英語繪本教學效果和質量在很大程度上都基于教師對繪本教學特點的掌握和認識，從目前現狀來看，部分教師對小學英語繪本教學方面還存在片面性的認識：一是繪本教學始終圍繞教材展開，忽略了繪本教學的本質特點，缺乏靈活性、創(chuàng)新性，教學比較單一，形式化嚴重；二是教師過于依賴繪本教學形式，容易造成教學中心和重點的偏差，也影響到教師的指導性，本末倒置。

（二）教師缺乏繪本教學理念與方法

繪本教學是基于多元化、現代化的教學理念下發(fā)展的，作為一種創(chuàng)新性的教學形式，部分教師在教學理念和方法的掌握上還比較欠缺，主要體現在：（1）對繪本教學宗旨和教學手段領會程度不高。（2）缺乏符合要求的教學理念和教學思想，創(chuàng)新性不高，存在盲目性，還未形成符合教師教學特點和特色的教學手段和教學形式，整體的教學質量和效果不突出。

三、小學英語繪本教學問題的解決對策

（一）加強教師對繪本教學特點的認識

繪本教學作為目前應用較為廣泛的一種教學形式，是提升英語教學質量和效果的一個重要手段，我們在具體教學中要遵循繪本教學的基本特點，重視繪本教學的故事性、情節(jié)性、直觀性、實踐性，利用豐富多彩的故事情節(jié)和生動有趣的表現形式，拉近英語教學與學生之間的距離，讓學生在繪本閱讀、繪本學習中能夠帶入思維和有意識地去學習、去探究，去發(fā)揮學生探究性思維和培養(yǎng)學生英語意識。同時，繪本教學中還要注意語言簡潔，注重語言的整體性、自然性以及語感的形成，重視學生的情感體驗，讓學生全面參與到繪本教學活動中，發(fā)揮學生主體性，尊重學生個體發(fā)展規(guī)律，使繪本教學真正意義上輔助教學。

（二）創(chuàng)新教師教學理念和教學方法

繪本教學形式多樣化，內容多元化，常見的教學方法包括圖片環(huán)游法、拼圖閱讀法和閱讀圈等等，在具體的教學中，應根據學生學習的實際情況選擇符合要求的教學方法，如：1.為了加強學生對教學內容的理解，可以采用圖片環(huán)游法教學方法，引導學生學會閱讀，掌握正確的閱讀方法，營造一個具有畫面感的教學氛圍，讓學生在閱讀和欣賞的過程中，形成對教學內容的理解性思維，以促進學生理解能力、欣賞能力和獨立思維能力的發(fā)展。2.在加強對學生自主操作能力和良好的閱讀習慣培養(yǎng)過程中，可以采用拼圖閱讀法的形式，讓學生在小組討論和合作中，從不同的角度和思維去閱讀、去分析、去理解和學習，從而促進學生邏輯思維的形成和語言能力的培養(yǎng)。3.在對學生英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面可以采用閱讀圈的繪本教學形式，以靈活多樣的教學模式，如情境教學法、問題式教學法、小組合作討論教學法等等，給學生分配不同的角色和任務，讓學生通過自主的探究、思考、交流，去說、去聽、去表達，促進學生英語感性認識和理性認識，全面提升學生的英語學習能力和綜合素養(yǎng)。

小學英語繪本教學作為提高英語課堂教學質量和效率的一個重要手段，在培養(yǎng)學生英語思維、提升學生英語綜合能力等方面都具有重要的意義，但與此同時，我們在具體的教學中還需要注意對英語繪本的選擇、對學生英語閱讀積極體驗的探討以及對多元化英語繪本閱讀評價方式的構建，在不斷完善英語繪本教學模式，創(chuàng)新英語繪本教學思路和理念的過程中，進一步發(fā)揮英語繪本教學優(yōu)勢，使其更好地為小學英語教學服務。

參考文獻：

[1]劉佳.關于小學英語繪本教學的實踐與思考[J].考試周刊，2016.

[2]張麗潔.淺析語言教學在小學英語繪本教學中的應用[J].都市家教（下半月），2017.