《快樂讀書吧》的教學(xué)策略

李大娟

摘 要：筆者通過對統(tǒng)編版教材編寫特點和教學(xué)建議的學(xué)習，查閱相關(guān)資料，在充分領(lǐng)悟編輯意圖的前提下，和工作站的站友們嘗試執(zhí)教《快樂讀書吧》課例研討課，通過公開課的課例研討，給大家提供案例研究，聚焦課例，提煉共性特點，準確解讀教材，聚集大家智慧，在課后研討中反思、摸索、改進、實踐，把我們總結(jié)的幾點收獲與大家交流。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 教材 快樂 讀書

一、準確解讀教材，把握編輯意圖

《快樂讀書吧》是統(tǒng)編版教材倡導(dǎo)大量閱讀、加強課內(nèi)外溝通的重要載體。教材在編寫時就體現(xiàn)了由課內(nèi)走向課外、拓寬學(xué)生閱讀空間的編排理念。目前四冊教材中，快樂讀書吧的內(nèi)容各不相同，各有側(cè)重，我們要準確把握教材的編寫意圖，抓住教材編排的側(cè)重點、著力點，如一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》中，我這樣解讀教材：把課外閱讀納入課程是部編版語文教材的一個突出特點。教科書在第一單元“語文園地”后安排的“快樂讀書吧”，就是架起課內(nèi)外閱讀的重要橋梁。這個欄目需要教師根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)造性的開發(fā)課外閱讀資源，把課外閱讀引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌做例子，創(chuàng)設(shè)了兩個小伙伴對話的情景。根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，我通過整合課程資源，選定了“米奇”這個動畫人物作為教學(xué)的線，串起閱讀內(nèi)容的珠子，精心設(shè)計了教學(xué)活動。

通過以上教材解讀，我把這一課的核心點落腳在“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、滲透方法”上，教材僅僅提供了一個閱讀材料，因此，我在教學(xué)時，圍繞這個核心點，拓展一系列兒歌童謠，同時在設(shè)計活動時將活動有效地延續(xù)到課外。

二、合理制定目標，引領(lǐng)整冊閱讀

《快樂讀書吧》不同于識字課、閱讀課，教學(xué)目標是相對完整、明確的?！犊鞓纷x書吧》的教學(xué)目不是在一節(jié)課里就可以完全呈現(xiàn)的，是需要一個學(xué)期的時間來慢慢落實的?！犊鞓纷x書吧》之所以設(shè)置在每一冊第一單元的“語文園地”，是對整冊課外閱讀的一種引領(lǐng)，導(dǎo)向和召喚，因此在目標設(shè)計上也應(yīng)該指向長遠性，活動設(shè)計時指向拓展性。一年級上冊《快樂讀書吧——讀書真快樂》，在目標設(shè)計上要緊抓“快樂”二字，活動設(shè)計體現(xiàn)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主。一年級下冊《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》，我這樣設(shè)計教學(xué)目標：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景，感知書是豐富多彩而有趣的。

2.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡童謠和兒歌類的書籍，能主動閱讀童謠和兒歌。

3.樂于和同學(xué)交流自己的閱讀成果，體會分享閱讀的樂趣。

目標2、3“能主動閱讀童謠和兒歌、體會分享閱讀的樂趣”就是外延性目標，這一節(jié)課就是通過教材中的一首童謠和一首兒歌拓展多首兒歌，再延伸到整本書的閱讀。要落實以上目標就需要一個學(xué)期甚至更長時間。

三、精心設(shè)計活動，打造智趣課堂

《快樂讀書吧》的教學(xué)，要凸顯“快樂”，必須設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動讓孩子在活動中感受閱讀的樂趣。低年級孩子都是在大人、老師的引導(dǎo)下愛上讀書的。因此，在教學(xué)設(shè)計上，要體現(xiàn)趣味性，要精心組織學(xué)生喜歡的教學(xué)活動。如龍老師執(zhí)教《快樂讀書吧——讀讀兒童故事》，出示動畫人物大頭兒子，帶大家走進有趣的書世界。我執(zhí)教的《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》，創(chuàng)設(shè)了“米奇”這個學(xué)習伙伴陪同大家學(xué)習。創(chuàng)設(shè)了愛讀書的米奇，介紹自己的性格、愛好，引導(dǎo)學(xué)生模仿介紹自己的性格愛好，巧妙地落實了語用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。接著，借米奇介紹自己的寶箱展示圖書的分類，引導(dǎo)學(xué)生了解圖書，并巧妙地與新課講授對接，自然而然地引出《讀讀童謠和兒歌》這本書，再展示教材中的童謠和兒歌，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。這樣的設(shè)計，一方面緊扣學(xué)生年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面巧妙與教學(xué)內(nèi)容對接，將核心目標潛移默化的分解在一個個板塊，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

曹愛衛(wèi)老師說：“低年級的教學(xué)一定要重視兒童的學(xué)習心理，要有‘智、有‘趣”。我覺得《快樂讀書吧》也要有“智”有“趣”?！爸恰笔侵附處熌軠蚀_解讀教材，把握編者意圖，能看清教材特點和兒童心理，能充分體現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的多樣性和循序漸進性，“趣”指的是設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓孩子在活動中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。只有智、趣交融的課堂才能真正落實“快樂讀書”！

四、鏈接課堂內(nèi)外，走向閱讀世界

吳忠豪教授說：“讀書習慣是學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的核心”。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，包括讀書習慣?，F(xiàn)在不管從上到下，從專家到一線，都意識到課外閱讀和整本書閱讀的重要性。統(tǒng)編教材新增了《快樂讀書吧》、“和大人一起讀”等欄目就是要把課外閱讀納入課程，同時也提醒廣大一線教師，課外閱讀是我們教學(xué)中的分內(nèi)事，不可不為！那么，在課堂上我們就要肩負起鏈接課外閱讀的重任，《快樂讀書吧》就是重要的載體，通過這個欄目的教學(xué)，架起課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，再走向豐富多彩的生活世界。我在教學(xué)《快樂讀書吧——讀讀童謠和兒歌》后，一直堅持帶領(lǐng)學(xué)生誦讀兒歌、童謠，龍飛老師執(zhí)教《快樂讀書吧——讀讀兒童故事》后，推薦了《七色花》、《神筆馬良》、《愿望的實現(xiàn)》等兒童故事。

《快樂讀書吧》是一個全新的欄目，沒有可以借鑒的經(jīng)驗和做法，以上只是我們粗淺的思考，我們期待通過我們拋出的“磚”能引出更多的“玉”。