以語法點“現(xiàn)在進行時”為例淺談小學英語微課制作流程

【摘要】本文介紹了英語微課的基本概念，并以“現(xiàn)在進行時”這一語法知識點制作微課為案例，詳細論述了微課的制作流程。

【關(guān)鍵詞】微課；微課制作

【作者簡介】孫能，蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學。

小學課程伴隨著信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，正經(jīng)歷著從教學理念到教學模式的全新嘗試與變化。微課在教學中的實際運用，并得到教育界的普遍認可正是教學理念變化與教學模式全新嘗試的最好例證。

一、 微課的定義

明確微課的的概念和特點對于制作一節(jié)好的微課具有重要指導意義。微課創(chuàng)始人胡鐵生先生認為，微課是依據(jù)新課標要求以及實際學習任務和目標，用視頻格式展現(xiàn)教師對某個知識點或教學環(huán)節(jié)的精彩內(nèi)容。華南師范大學焦建利教授認為微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。

那么英語微課可以定義為以視頻為主要載體，圍繞英語某個知識點，用精煉的語言闡釋之，達成一定教學目標并為實際教學服務的數(shù)字化資源。教師可以通過網(wǎng)絡共享微課，學生可以通過網(wǎng)絡下載并學習微課，微課拓寬了教師教與學生學的渠道，很好地服務于課后學生的自主學習，也為課堂上實際的教學提供有力的支撐。

二、微課的制作流程與實踐案例探究

微課給傳統(tǒng)教學模式帶來了不小的改變，其制作流程大體可以分為四個步驟。

第一步微課選題，微課錄制的內(nèi)容一般是某一類題型的精講，某個知識點的集中講解，某一項技能的全面演示，亦或是某一種方法的解讀，某一項知識拓展的分享。

筆者所選擇的微課內(nèi)容是小學階段英語課程中的一個語法知識點——現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時這個語法知識點是小學高年級英語課程中的重點內(nèi)容，也是考試中經(jīng)常會遇到的一類題型，小學生初學英語，對于語法結(jié)構(gòu)又比較難以理解，為此有必要制作一節(jié)微課對這一疑難知識點進行集中說明。

第二步微課教學設計，微課的教學設計與傳統(tǒng)課堂的教學設計大同小異，都需要對教學內(nèi)容，教學對象，和教學形式進行合理分析，然后確定學習目標，教學環(huán)節(jié)和教學方法。由于英語語法對于小學生而言普遍存在結(jié)構(gòu)化，枯燥難學的特點，為此現(xiàn)在進行時這節(jié)微課的主要教學方法是以故事教學法講授現(xiàn)在進行時的特征與概念，并配以適當練習加以鞏固。而教學目標定為：1.認識并理解現(xiàn)在進行時的定義；2.認識并掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成形式；3.學習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成類型并能正確寫出已學動詞的現(xiàn)在分詞形式。根據(jù)教學目標安排合理的教學環(huán)節(jié)即教學過程至關(guān)重要，為此筆者安排的教學過程如下：1.引入課題，介紹學習內(nèi)容，即需要掌握的是現(xiàn)在進行時的定義，現(xiàn)在進行時構(gòu)成形式圖，現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則，以及完成兩個任務；2.結(jié)合例句講解現(xiàn)在進行時的定義；3.講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成形式，這里借助了魚頭（主語），魚身（be動詞和行為動詞）和魚尾（ing）的概念幫助學生理解；4.完成練習任務一（判斷句子是否正確并改錯），目的是對現(xiàn)在進行時的定義和構(gòu)成加以鞏固；5.引入現(xiàn)在分詞的概念并學習其分類和構(gòu)成規(guī)則，這里運用故事教學法，把ing比作小尾巴，行為動詞就是帶著小尾巴出門的主人，但這個主人性格有些古怪，有時是普通人（行為動詞后直接加ing的類型），有時是大方人（行為動詞去e加ing的類型），有時又是小氣鬼（雙寫詞尾字母加ing的類型）；6.完成練習任務二（寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式并按要求歸類）進一步檢測學生對于現(xiàn)在分詞的理解和掌握程度；7.總結(jié)本節(jié)微課的學習內(nèi)容。

正如黃河水利職業(yè)技術(shù)學院的姜銳老師所說，一次微課教學包括六個環(huán)節(jié)，即引入本課，介紹學習內(nèi)容，拋出問題，講解相關(guān)概念，解決實際問題，總結(jié)學習要點。涵蓋了這6個方面，教學過程才得以完整，再加上之前確定好的教學目標，教學重難點和教學方法，并形成文字稿或電子稿，一節(jié)微課的教案才真正完成。

第三步微課素材制作與獲取，微課的素材主要包括微課教案，圖像資源，視頻動畫資源，聲音素材，教學課件，配套習題等。這些素材都要在微課錄制前，根據(jù)教學設計準備好，可以是網(wǎng)上搜索獲取，也可以是自己制作。

筆者錄制的現(xiàn)在進行時這節(jié)微課的素材也基本都是通過上述方式獲取，圖片是通過搜索網(wǎng)絡并下載得到，教學課件是利用PPT軟件制作而成，配套習題也是在參考書本后修改獲得。在這里需要強調(diào)的是由于本節(jié)微課采用的是錄制屏幕的方式制作而成，所以聲音素材是和視頻同步錄制而成的，只是在錄制之前需要把解說詞準備好。

第四步微視頻制作，視頻制作的方式通常有實景拍攝式，錄制屏幕式還有軟件合成式。筆者的現(xiàn)在進行時這節(jié)微課，采用的是錄制屏幕的方式制作而成，依靠Camtasia Studio這款錄屏軟件，錄制電腦上PPT課件的播放過程，同步錄制事先準備好的講解詞。

三、結(jié)語

作為一線教師，熟悉了微課制作的流程，并不斷學習更新微課制作的方法與技巧，當需要制作一節(jié)微課以輔助教學的時候，才不會捉襟見肘。同時更多數(shù)量的優(yōu)秀微課也必將出自一線教師的微課制作與實踐。

參考文獻：

[1]胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學信息技術(shù)教育，2013，4.

[2]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術(shù)教育，2013 （4）：13-14.

[3]姜銳.微課的分類及制作流程解析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（7）：28-3.