信息化背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)面臨著很多的沖擊和挑戰(zhàn)。本文探討了在信息化背景下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】信息化；大學(xué)英語；問題；對策

【作者簡介】王丹（1983.9-），女，漢族，湖北宜都人， 陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：翻譯。

隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和我國國際地位的日益提高，英語學(xué)習(xí)對于醫(yī)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性是毋庸置疑的。而以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展在給英語學(xué)習(xí)帶來便捷的同時(shí)，也對大學(xué)英語教學(xué)帶來不小的沖擊和挑戰(zhàn)。本文在對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和了解的基礎(chǔ)上，探討了目前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)對策。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)目前存在的問題

1.英語課時(shí)縮減與英語要求提高之間的矛盾。近年來，越來越多的高校在逐步減少大學(xué)英語必修課的學(xué)分，且這種減少必修課學(xué)分的傾向在層次越高的學(xué)校越明顯。以我校為例，2017年之前，大學(xué)英語總學(xué)時(shí)為288課時(shí)（其中讀寫課學(xué)時(shí)為240，聽說48）。從2017級開始，大學(xué)英語總學(xué)時(shí)縮減為216（讀寫184，聽說32）。課時(shí)縮減了，但對學(xué)生英語水平的要求并沒有降低，反而有逐步提高的趨勢。一方面英語作為全球使用國家最多的語言已成為國際交往和科學(xué)文化交流的必要工具；另一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)決定了對不少學(xué)生而言，較好的英語水平將在其未來職業(yè)發(fā)展和專業(yè)深造過程中起到重要作用。如何在課時(shí)量減少的情況下提高英語學(xué)習(xí)效率是大學(xué)英語教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重與英語學(xué)習(xí)時(shí)間投入少之間的矛盾?！敖】邓?，性命相托”，醫(yī)學(xué)生的職責(zé)和使命決定了從踏入醫(yī)學(xué)院校大門的那一刻，他們的學(xué)習(xí)之路就不是輕松的。各種專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課繁多，幾乎每一門都很重要，而且很多都是需要花時(shí)間記憶的。而英語學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)需要日積月累的過程，聽說讀寫譯每一項(xiàng)能力的提高都需要大量的語言輸入和練習(xí)。

3.線上學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式之間的矛盾?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展在給人們生活的各個(gè)方面帶來巨大變革的同時(shí)也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了不小的沖擊和挑戰(zhàn)，在此背景下出現(xiàn)的如“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等在線教學(xué)模式在各個(gè)高校蓬勃開展。這些新的學(xué)習(xí)模式不僅對教師如何教提出了挑戰(zhàn)，對學(xué)生如何學(xué)同樣是挑戰(zhàn)。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎從小就生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但就學(xué)習(xí)而言，“書本+課堂”依然是他們最熟悉的學(xué)習(xí)方式。而且由于各種因素所限，部分課程改革的所謂線上課程只是將以前課堂講授的內(nèi)容換了一個(gè)載體呈現(xiàn)，讓人對其必要性和有效性產(chǎn)生質(zhì)疑。

4.自主學(xué)習(xí)要求高與學(xué)生自律性差之間的矛盾。線上學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，很多任務(wù)的完成都需要學(xué)生有較高的自律性。雖然評分機(jī)制對學(xué)生任務(wù)的完成情況能起到一定程度的監(jiān)督作用，但這種監(jiān)督的有效性是有限度的。而現(xiàn)在的大學(xué)生們大多從小就習(xí)慣了在父母老師的安排和監(jiān)督下學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。

二、對策

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸課堂來應(yīng)對課時(shí)縮減問題。由于英語課時(shí)縮減，僅僅依靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)英語肯定是不夠的。而信息技術(shù)的發(fā)展，利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺可以很好地解決這一問題。如我校使用的清華在線平臺，可以實(shí)現(xiàn)從預(yù)習(xí)到考評等一系列過程；“批改網(wǎng)”可以作為寫作練習(xí)平臺，學(xué)生在網(wǎng)上提交作文，系統(tǒng)根據(jù)范文自動(dòng)糾錯(cuò)評分；利用“問卷星”作為詞匯測試平臺，學(xué)生可以馬上看到測試結(jié)果及在班級的排名，可以一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；QQ群微信群作為實(shí)時(shí)交流平臺，可以發(fā)布資料任務(wù)，隨時(shí)答疑解惑。這些平臺的使用可以將英語學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，英語學(xué)習(xí)不再是課堂50分鐘的事情，而是隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。另外這些學(xué)習(xí)平臺的使用也正好符合現(xiàn)在大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)喜歡新事物的特點(diǎn)。

2.充分發(fā)揮課堂效率。雖然各種在線學(xué)習(xí)平臺可以將英語學(xué)習(xí)延伸至課外，但由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們在課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是有限的，因此必須充分發(fā)揮課堂效率，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地提升英語水平。而要做到這一點(diǎn)，最重要的還是要將教師講授為主的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，因?yàn)檎Z言是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?？梢岳迷诰€學(xué)習(xí)平臺，將語言輸入（即預(yù)習(xí)、閱讀課文、學(xué)單詞、背單詞、背課文等）環(huán)節(jié)在課前完成，課堂主要成為基于任務(wù)的語言輸出環(huán)節(jié)。

3.深挖教學(xué)內(nèi)容，線上與傳統(tǒng)相結(jié)。信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。哪些內(nèi)容是可以讓學(xué)生自主完成的，哪些內(nèi)容必須在課堂上在教師的指導(dǎo)下完成，這些是教師要認(rèn)真考慮的。教學(xué)平臺的使用也不能只是流于形式，必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。同時(shí)也不能因?yàn)橛辛嗽诰€學(xué)習(xí)平臺就忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)。英語作為一門人文類學(xué)科，最重要的目的之一就是人與人之間的交流，而面對面的有溫度的交流學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)方式永遠(yuǎn)無法取代的。

4.培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教授某個(gè)具體的知識點(diǎn)更有意義。

三、結(jié)語

信息化給大學(xué)英語教學(xué)帶來了契機(jī)和挑戰(zhàn)。本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并嘗試性地提出了相應(yīng)對策。文中的很多論點(diǎn)都是基于經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)支撐，后面會(huì)做進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國外語，2011，8（5）：4-17.