分析在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

王麗彬

【摘 要】在當(dāng)前的新課程指導(dǎo)下，高中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)中不僅需要提升學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力，而且還要重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出良好的教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中可以逐漸提升自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。目前，在高中階段的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)的方式將寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生，并有意識(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)工作受到應(yīng)試教育的影響非常大，盡管人們這一問(wèn)題的認(rèn)知越來(lái)越深，但是從學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況可知，基本沒(méi)有得到全面發(fā)展的教育指導(dǎo)。隨著社會(huì)發(fā)展，人們通過(guò)加強(qiáng)改革教育的方式促使語(yǔ)文教學(xué)工作可以有效培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生不僅有效掌握寫(xiě)作的知識(shí)以及技能，而且還能夠在寫(xiě)作中逐漸提升自己的綜合能力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，要求語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中教師需要注重提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力。下文結(jié)合語(yǔ)文作文實(shí)踐教學(xué)情況具體分析，希望能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、重視學(xué)生人性化的寫(xiě)作意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而逐漸改善自己之前的教學(xué)方式，尤其是在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要更好地展示出語(yǔ)文教學(xué)工作中的價(jià)值，使得學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作技巧的同時(shí)也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，可以提升自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以逐漸改善受到應(yīng)試教育所帶來(lái)的桎梏。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中就可以通過(guò)人性化的寫(xiě)作意識(shí)培養(yǎng)[1]，使得學(xué)生在科學(xué)價(jià)值觀指導(dǎo)下積極觀察生活，并且能夠發(fā)展生活中所隱藏的眾多寫(xiě)作素材，并且可以幫助學(xué)生在作文練習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)人性的魅力，對(duì)觸發(fā)學(xué)生的思維以及創(chuàng)新意識(shí)有重要作用。

例如教師在講授關(guān)于《師說(shuō)》這篇文章中，教師可以從教案制作這一過(guò)程中充分挖掘出文章中表達(dá)出的人性化理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將文章所注入的情感感染他們。在課堂中，教師從《師說(shuō)》寫(xiě)作背景作為重要的情感教育方式，進(jìn)而延伸至魏晉以及唐代相關(guān)的“門閥制度”，使得貴族子弟能夠入國(guó)子學(xué)以及崇文館等進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在這一風(fēng)氣影響下，尊重教師的良好態(tài)度就沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，甚至出現(xiàn)輕賤教師這一不良風(fēng)氣。在文章中，作者針對(duì)這一情況而通過(guò)自己的文章表達(dá)出一個(gè)重要的主張，即“尊師重教”，同時(shí)還大力批判當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展背景下“恥學(xué)于師”等陋習(xí)。教師在講授過(guò)程中逐漸傳遞良好的道德觀念，即體現(xiàn)出尊師重教，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到人性化的思想融入文章的巧妙性。這就可以使得學(xué)生感受作者表達(dá)思想所采用的策略，同時(shí)在構(gòu)建文章思想方面也取得良好效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章就可以更好地體驗(yàn)出“尊師重教”的傳統(tǒng)美德，并且可以充分挖掘出韓愈文章中所展示出的“不恥下問(wèn)”求學(xué)精神。教師在教學(xué)課堂中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這些優(yōu)秀的范文，并且深入揭示出文章的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在人性化的思想影響下，逐漸學(xué)會(huì)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，從而更好地為提升學(xué)生創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，獲得寫(xiě)作的樂(lè)趣

一切創(chuàng)造都源自生活以及實(shí)踐，寫(xiě)作也是一樣，在高中階段的作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生感知身邊的各種事物，并且能夠更好地體驗(yàn)實(shí)踐生活，一方面可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶來(lái)良好的作用；另一方面教師在寫(xiě)作教學(xué)中需要充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，能夠讓他們?cè)趯?xiě)作中逐漸培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣[2]，同時(shí)也可以展示出自己的創(chuàng)新能力。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都需要教師能夠充分尊重個(gè)性發(fā)展，在積極參與生活實(shí)踐以及體驗(yàn)生活中有效獲得寫(xiě)作的樂(lè)趣，同時(shí)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如教師在講授《雷雨》這篇文章中，這篇文章的主要故事內(nèi)容是魯媽看望自己女兒四鳳之后，和周樸園的不期而遇為故事的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而展示出周公館當(dāng)中實(shí)際的生活狀態(tài)，即在復(fù)雜人物關(guān)系下每一個(gè)人的生存方式。教師在課堂中就可以通過(guò)分析文章中人物自己的命運(yùn)變化情況，同時(shí)掌握人物的性格特征，結(jié)合文章作者語(yǔ)言和心理描寫(xiě)方式更好地展示出綜合價(jià)值。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活環(huán)境以及狀態(tài)觀察自己周圍人物的心理狀態(tài)，可以促使學(xué)生深入生活實(shí)踐，并且感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，結(jié)合《雷雨》中作者具體思想的表達(dá)方式以及人物呈現(xiàn)方式而提升自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)作者良好的表發(fā)技巧中逐漸進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、重視激發(fā)學(xué)生的靈感

創(chuàng)新能力和靈感之間具有密切關(guān)系，但是靈感作為一瞬間的感受體現(xiàn)出來(lái)，需要學(xué)生加強(qiáng)日常的積累，進(jìn)而能夠在寫(xiě)作中抓住一瞬間的靈感實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師需要學(xué)生加強(qiáng)積累，為寫(xiě)作做好素材準(zhǔn)備工作。除此之外，教師需要明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生掌握寫(xiě)作素材的方式基本是來(lái)源學(xué)生的實(shí)踐生活，這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以積極拓展課堂范圍，例如鼓勵(lì)學(xué)生更多參與實(shí)踐，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中細(xì)節(jié)的觀察以及積累，從而使得學(xué)生可以收集更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生在寫(xiě)作中有效激發(fā)靈感奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘生活當(dāng)中所存在的豐富寫(xiě)作素材，激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作靈感源泉，此外，重視學(xué)生的個(gè)性化，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性教學(xué)，促使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展[3]，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力帶來(lái)良好的作用。

例如，高中語(yǔ)文教材中的一篇優(yōu)秀文章——《荷塘月色》，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以作為重點(diǎn)范文進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以更好地感受自己優(yōu)秀范文在表達(dá)思想情感方面獨(dú)特的價(jià)值。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于各種良好的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受自己文章描寫(xiě)景物的特色，同時(shí)也可以感受《荷塘月色》這篇文中作者對(duì)生活觀察的細(xì)膩程度，并且也可以更好地展示出作者的心里狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，可以抓緊掌握文章中各種修辭手法的運(yùn)用，以及在表達(dá)思想方面所具有的獨(dú)特價(jià)值，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升具有良好的作用，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生今后的寫(xiě)作提供參考和指導(dǎo)，在創(chuàng)新能力培育中也可以發(fā)揮出積極作用。

四、營(yíng)造寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新氛圍

組織寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己的個(gè)性特征具有較大的差異性，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧以及融洽的氛圍，讓學(xué)生在這一良好的環(huán)境下可以更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分信任教師，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作文情況進(jìn)行點(diǎn)撥以及啟發(fā)，使得學(xué)生可以在這種融洽的教學(xué)環(huán)境下充分表達(dá)的思想，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，逐漸提升自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)而構(gòu)建出優(yōu)秀的作文框架，并且完善自己的寫(xiě)作文章。

例如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》，由于詩(shī)歌中具有十分豐富的表達(dá)方式，同時(shí)作者在表達(dá)情感方面也具有獨(dú)特的策略，在實(shí)踐教學(xué)中，教師積極營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維以及創(chuàng)新能力，不斷挖掘出作者在詩(shī)歌中表達(dá)思想情感的方式，并創(chuàng)新運(yùn)用在今后自己的寫(xiě)作過(guò)程中。如教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌中的不同小節(jié)，能夠感受到作者運(yùn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)思想情感所具有的價(jià)值。在朗讀中還可以體會(huì)出作者在表達(dá)情感方面的特色，同時(shí)融入作者深深的愛(ài)國(guó)之情。在課堂中，教師還可以充分尊重學(xué)生的主體地位，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而可以讓學(xué)生的思想在討論中得到升華，逐漸激活他們的創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要價(jià)值，然后組織學(xué)生感受詩(shī)歌各個(gè)小節(jié)中的作者情感的表達(dá)，即從“貧窮”轉(zhuǎn)變至“新生”的祖國(guó)，其中作者情感的變化十分明顯，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一表達(dá)方式，在今后自己的寫(xiě)作中創(chuàng)新采用這些表達(dá)方式提升寫(xiě)作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

從高中語(yǔ)文教材中的設(shè)計(jì)情況可知，作文屬于其中十分重要的一個(gè)方面，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)，以人性化的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與實(shí)踐，并且能夠在實(shí)踐中收集寫(xiě)作素材，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培育奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持個(gè)性化以及開(kāi)放性的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作中逐漸提升自己的綜合能力，進(jìn)而可以更好地促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新能力，不僅可以創(chuàng)作出具有良好視野的文章，而且還可以在作文中展示出學(xué)生自己的風(fēng)格，逐漸提升高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】劉智敏.高中語(yǔ)文作文教學(xué)需發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性【J】.教育教學(xué)論壇，2015（2）

【3】柳仁華.崇尚個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)人性化探索【J】.未來(lái)英才，2015（4）