淺析小學數(shù)學教育中的趣味教學

王志國

摘 要：數(shù)學在小學教學的過程中占據(jù)了非常重要的位置，對于小學生數(shù)學知識的難度是非常高的，在進行數(shù)學知識學習的過程中學生必須要有非常好的抽象思維能力，但是小學生由于其本身的年齡的原因，數(shù)學邏輯思維能力存在嚴重不足的現(xiàn)象，因此在進行數(shù)學教學的過程中，我們必須要將趣味教學融入其中，只有這樣小學生的數(shù)學學習效率才能夠得到提升。本文就小學數(shù)學教學教育中的趣味教學進行研究，希望能夠讓小學生喜歡上數(shù)學，只有這樣小學生的邏輯思維和抽象思維能力才能夠得到增強。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；趣味教學

數(shù)學教學過程中很多知識和理論是非常抽象的，因此在進行數(shù)學學習的過程中。我們必須要不斷加強數(shù)學和學生生活之間的聯(lián)系，特別是在小學數(shù)學教學的時候，必須要不斷加強這些知識和小學生生活的聯(lián)系，小學生對數(shù)學知識的理解能力才能夠得到提升，并對數(shù)學學習產(chǎn)生更強烈的興趣。教師在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，必須要引導學生去觀察生活中和數(shù)學知識能夠產(chǎn)生聯(lián)系的事物，讓其可對數(shù)學的抽象思維進行掌握。開展小學數(shù)學教學的過程，教師必須要創(chuàng)設接近小學生生活的教學情境，只有這樣小學生的數(shù)學思維能力才能夠得到更好的開發(fā)。

1 立足生活和游戲，創(chuàng)設學習情境

教師在進行數(shù)學教學的過程中，必須要不斷提高數(shù)學的趣味性，只有這樣數(shù)學的教學的過程才會更為吸引人。數(shù)學教學的過程中，不能僅僅是以學習為目的，必須要引導小學生在學習的過程中學習技巧，讓小學生能夠將數(shù)學知識應用到生活中，讓學生通過動手等方式自主的進行數(shù)學知識學習，通過這種方式讓小學生感受到學習數(shù)學的樂趣，小學生的數(shù)學學習能力也才能夠得到增強。教學過程中，教師可應用精美的教學圖片來提高小學生對數(shù)學的理解能力，學生會更愿意學習數(shù)學，學生的自主學習能力才能夠得到增強。

學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常感覺到枯燥，面對這種情況，教師必須要對現(xiàn)有的教學方式以及教學內容進行更新，小學生在進行數(shù)學學習的時候才能夠更有積極性。教師可以將數(shù)學教學過程中的圖片轉化為影片，學生在學習的過程中就會被教師展示的圖片吸引，進而跟住教師的步伐，一步一步更為深入的去理解數(shù)學知識。學生的數(shù)學知識儲備也會得到提高，學生的推算能力才能夠變得更強。

小學生由于自身年齡的特點，使得小學生在進行數(shù)學學習的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，這種現(xiàn)象就會造成小學生的數(shù)學學習效率無法得到提升，因此教師在進行教學的過程中必須要設置一些趣味性的環(huán)節(jié)，只有這樣小學生的數(shù)學學習興趣才能夠得到提升。小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，注意力集中的時間短，平穩(wěn)性差。針對這些特點，我們在教學中精心設計各個環(huán)節(jié)，力爭把每個環(huán)節(jié)都讓學生當做游戲的過程，讓學生在游戲中動手擺一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。比如：在學習認識幾何圖形時，老師不要急于講出物體的名稱，而是引導學生隨心所欲地在課桌上擺弄準備的學具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。學生馬上爭先恐后地拼、擺、說，然后老師再引導學生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過學生積極主動的參與，對不同形狀的物體的特點有了初步了解。這時我們由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把這些不同形狀合在一起，我們會拼成什么呢？”可以由孩子們自由發(fā)揮想象力，由簡單的幾何圖形到復雜的實物，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真正讓學生在玩的過程中鞏固了新知識。

2 在游戲操作活動中深化學生的數(shù)學意識

“在學習中玩耍，玩耍中學習”才是獲得最高效教學效果的方法，尤其是針對年紀較小的小學生來說。這種最為自然的教學與學習方式可以最大限度的激發(fā)學生的參與興致，并且讓學生自然而然的產(chǎn)生數(shù)學意識。在數(shù)學的教學過程中，數(shù)學教學內容中的知識本身及比較抽象，因此，學生在理解與運用上較為吃力，加上數(shù)學知識又是以環(huán)環(huán)相扣的模式存在，因此學生一旦理解不好，就會直接影響到后續(xù)的學習效果，這會極大的挫傷學生的積極主動性，導致因為一環(huán)脫節(jié)，后面直接放棄更為主動的理解、學習數(shù)學知識。生動形象的數(shù)學游戲可以讓整個教學的過程更為直觀，幫助學生更為深刻的理解抽象的知識，這可以有效提升學生的學習、探究興趣。

如在教學生學習長度這節(jié)內容時，為了讓學生可以更為牢固的理解長度這一單位的意義，可以讓學生們對身邊周圍的東西對刻度尺進行替代，如木棍、繩子等，這些日常生活中常見的物品可以起到長度單位的相關職能，這樣的話，教師就可以從中提出問題，讓學生們直接做思考，理解其中潛藏的數(shù)學原理。教師在對學生進行形狀上的教學內容傳輸時，可以直接帶學生到戶外找各種形狀進行認識，讓學生可以更為深刻的記住什么樣的形狀具備什么樣的功能。

3 加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關系”

學生學習數(shù)學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態(tài)度，學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當學生得到結果時，要給予肯定。比如在學習“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結合我國發(fā)射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學生跟著科學家一起數(shù)，當火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數(shù)學可以做很多了不起的事情。

4 總結

綜上所述，趣味教學在小學數(shù)學教學過程中發(fā)揮的作用是非常重要的，其不僅能夠增強學生的學習興趣，同時還能夠提高學生的抽象思維能力。教師在進行教學數(shù)學教學的過程中，必須要創(chuàng)設一些貼近小學生生活的練習和情境，這樣小學生就可以用數(shù)學來解決生活中遇到的問題，小學生學習數(shù)學的興趣和效率才能夠得到提升，小學生的大腦才能夠得到進一步的開發(fā)，小學生的空間和抽象思維能力才能偶得到提升。

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