關(guān)于學(xué)校留守學(xué)生教育的幾點(diǎn)看法

丘垂晶

摘 要：留守學(xué)生的教育問(wèn)題日益突出，如何更好的教育和引導(dǎo)留守學(xué)生，讓他們與同齡孩子共同成才？本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)留守學(xué)生教育，介紹了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；教育；看法

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的進(jìn)行，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化的持續(xù)推進(jìn)，帶來(lái)了大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，他們背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工或者經(jīng)商，由于各種不同的原因，不能把孩子帶在身邊，孩子就在家鄉(xiāng)讀書和成長(zhǎng)，孩子成為留守兒童。社會(huì)各界已日益關(guān)注留守兒童尤其是他們的教育問(wèn)題。作為學(xué)校，留守適齡學(xué)生的教育更是我們教育工作者的工作重點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，我們責(zé)無(wú)旁貸。

我校地處粵東山區(qū)，外出人口多，留守兒童也多。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的撤并調(diào)整，我校近年接收的留守適齡學(xué)生逐年增加，如何給予這些正處于身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，，努力給他們創(chuàng)造一個(gè)溫暖的“家”，營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們像其他孩子一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)，解決父母的后顧之憂，是我校持續(xù)關(guān)注并一直努力在做的工作。根據(jù)筆者近年的親身經(jīng)歷和感悟，就學(xué)校留守學(xué)生的教育問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法，借此呼吁社會(huì)和教師更多地關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注留守學(xué)生教育。

1 了解他們的家庭狀況，借此了解其成長(zhǎng)環(huán)境。

由于父母一方甚至雙方都不在身邊，留守學(xué)生大都缺少了完整的、良好的家庭教育，在生活和學(xué)習(xí)或多或少存在些問(wèn)題。及時(shí)掌握留守學(xué)生信息，對(duì)于在以后的教育中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題起到至關(guān)重要的作用。

準(zhǔn)確清晰調(diào)查和掌握留守學(xué)生的數(shù)量和相關(guān)家庭信息，如：家庭主要成員、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、父母所在地及聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上，平時(shí)多抽時(shí)間與留守學(xué)生交流，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；留心觀察和記錄留守學(xué)生不同時(shí)期發(fā)生的變化，若發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特別教育，并適時(shí)主動(dòng)與其父母或當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，反映當(dāng)前學(xué)生的近況，協(xié)助做好學(xué)生的教育工作。

2 重點(diǎn)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題

在近年的教育實(shí)踐和社會(huì)新聞報(bào)道中，我們發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題正愈發(fā)突出。缺少父母的關(guān)愛(ài)和照顧，孩子情感上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大的消極影響。留守學(xué)生一般性格內(nèi)向、敏感，比較脆弱。一部分學(xué)生家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，缺少對(duì)孩子的愛(ài)，就經(jīng)常給孩子錢，希望借以彌補(bǔ)自己對(duì)孩子的虧欠，這反而導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、玩游戲等不良行為。針對(duì)這些，我們要求班主任利用班會(huì)課講解節(jié)儉的重要性，利用黑板報(bào)宣傳勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，教導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣，體會(huì)父母的艱辛，讓他們知道父母只是為了使他們生活更好才不得不選擇這樣的方式，而不是不愛(ài)他們。通過(guò)舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，借以彌補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。

另一方面，利用現(xiàn)代科技手段，如班級(jí)微信群、QQ群等平臺(tái)，告知父母孩子真正缺少的是什么，希望他們多抽時(shí)間陪孩子聊聊天，溝通感情，盡可能定期或隨時(shí)有空就回到孩子身邊多陪孩子，給孩子心理上的家的溫暖，而不是一味的只知道滿足孩子的物質(zhì)需求。形成家?；?dòng)的良好機(jī)制，更好的教育學(xué)生。

在與兄弟學(xué)校的交流中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理問(wèn)題不只是某個(gè)學(xué)生、某個(gè)學(xué)校的個(gè)別現(xiàn)象，在學(xué)校開(kāi)辦心理輔導(dǎo)教室，配備專職的心理教師，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，方便對(duì)他們進(jìn)行答疑解惑，解壓舒情，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3 班主任帶頭，協(xié)調(diào)教師在生活、學(xué)習(xí)上給予留守學(xué)生充分的照顧

教育不是一個(gè)人的任務(wù)，也不是一個(gè)人能夠完成的，我們要求班主任要利用自己的對(duì)自己班級(jí)學(xué)生情況熟悉的優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)調(diào)各科教師，群策群力，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生尤其是有困難的留守學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并采取各種方法激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其自覺(jué)學(xué)習(xí)能力。

留守學(xué)生大多有些自卑，要適當(dāng)?shù)囟嘟o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師可以在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)，哪怕是微小的—點(diǎn)進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己也可以做得很好；必要的時(shí)候也可以考慮適當(dāng)?shù)亟o他們開(kāi)一開(kāi)“小灶”；鼓勵(lì)他們參加學(xué)校舉辦的歌詠比賽、書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造參加和取得成績(jī)的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心。自信心必將引領(lǐng)他們健康地走上屬于自己的人生坦途。

4 號(hào)召全體同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，創(chuàng)造溫馨和睦的班級(jí)。

“愛(ài)學(xué)生是每一位合格教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育?！蔽蚁嘈盼覀兊睦蠋熞彩沁@樣的。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更需要愛(ài)，而在學(xué)校這個(gè)大家庭里，除了老師，與他們?nèi)找瓜嗵幍木褪前嗬锏耐瑢W(xué)們了。他們希望得到老師的愛(ài)，更需要得到同學(xué)們的愛(ài)。因此，老師要在多關(guān)心他們的同時(shí)，號(hào)召全班同學(xué)一起關(guān)心、幫助他們，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫馨和睦的班集體。例如可以給他們過(guò)集體生日，也可以讓同學(xué)們結(jié)對(duì)幫扶。目的就是想辦法讓他們?nèi)谌氲郊w生活中來(lái)，避免他們產(chǎn)生孤獨(dú)感和有被忽視的錯(cuò)覺(jué)，讓他意識(shí)到自己是班集體的一份子，有一個(gè)溫暖的大家庭在關(guān)心呵護(hù)著自己！

留守學(xué)生的教育問(wèn)題需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)調(diào)和努力。作為老師，我們努力用我們的愛(ài)心走進(jìn)留守學(xué)生的內(nèi)心，讓他們不再孤單；作為學(xué)校，我們將努力為他們營(yíng)造“家”的氛圍和感覺(jué)，讓學(xué)校成為留守學(xué)生的精神家園，讓他們與同齡孩子在同一片天空和陽(yáng)光下快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。努力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的有用之才。