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      農(nóng)村職高英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

      2018-10-23 10:01:10張旭
      速讀·中旬 2018年8期
      關(guān)鍵詞:職高英語自信心培養(yǎng)

      張旭

      摘 要:多數(shù)農(nóng)村職高生由于初中文化基礎(chǔ)較差,進(jìn)入職高學(xué)習(xí)后,與進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的同學(xué)相比,他們心里自卑,缺乏學(xué)習(xí)信心。英語學(xué)科作為職高生必修科目,教師在英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:職高英語;自信心;培養(yǎng)

      一、職高英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

      教育部2000年《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出:培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。按照教育部的培養(yǎng)目標(biāo),農(nóng)村職高要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才和具有立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。如果今天的職高生沒有自信心,他們怎能成為高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才,怎能立業(yè)創(chuàng)業(yè)呢?

      正如美國心理學(xué)家克勞蒂婭說過:自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用,無論在智力上,還是在體力上,或是在處世上,都有著基石性的作用。英語學(xué)科作為職高生必學(xué)科目,英語教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)職高生自信心的責(zé)任。那么在職高英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?

      二、自信心的培養(yǎng)途徑和方法

      (一)持之以恒地進(jìn)行英語書法練習(xí),樹立職高生的自信心

      職高生文化基礎(chǔ)差,書寫習(xí)慣也差。當(dāng)今盡管電腦科技的發(fā)達(dá),但一手漂亮的書法將給職高生帶來更多的機(jī)會找到合適的工作,這對農(nóng)村職高生來說尤為重要。在高一的英語書法訓(xùn)練過程中,老師應(yīng)該積極肯定學(xué)生的書寫中取得的進(jìn)步。老師的鼓勵對在初中被冷落的職高生是一劑強(qiáng)心針,通過自己的努力在書法中取得的進(jìn)步讓學(xué)生相信自己。在老師不斷鼓勵和學(xué)生自己進(jìn)步的過程中,學(xué)生的自信心逐步得到了培養(yǎng)。

      (二)充分利用課前三分鐘,展示學(xué)生的才能,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

      英語老師應(yīng)為不同基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會,讓學(xué)生展示他們的才能而獲得學(xué)習(xí)信心。英語課前3分鐘的free talk是英語課堂教學(xué)的一個重要鋪墊。學(xué)生用課前三分鐘時間自由選擇話題,談?wù)摰膬?nèi)容豐富多彩,對他們來說,能上臺進(jìn)行free talk就是第一次成功。學(xué)生獲得一次次成功的體驗后漸漸喜歡上英語課,同時也變得開朗、自信。英語課堂上獲得的自信又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的信心。

      (三)限時記憶單詞,增強(qiáng)學(xué)生自信心

      培根說過:“一切知識不過是記憶?!庇⒄Z詞匯的積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)差、既自卑又厭學(xué)的農(nóng)村職高生來說,記住一定數(shù)量的單詞是件困難的事。記得筆者在職高一年級第一周結(jié)束時,要求學(xué)生第二周將聽寫15個單詞。第二周進(jìn)行聽寫時只有部分學(xué)生及格。筆者課后對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):他們認(rèn)為自己沒能力記住單詞,也不愿花時間記單詞。為了增強(qiáng)學(xué)生的信心,筆者根據(jù)心理學(xué)“有意注意”的原理,英語課堂上采取限時記憶單詞的方法,即給學(xué)生10鐘,采取分組競賽、限時記憶的方式,在10分鐘內(nèi)記憶10個單詞。結(jié)果是:平時從來不記單詞的學(xué)困生也能在限時10分鐘內(nèi)記住6到8個單詞。在限時記憶中,由于學(xué)生注意力高度集中,效率高,因此在有限的10分鐘內(nèi)能記住大部分單詞,讓那些平時怕英語,恨英語的學(xué)生的臉上露出了笑容。在逐漸的限時單詞訓(xùn)練中,學(xué)生有了一次次的獲得成功的體驗,獲得老師的一次次肯定和表揚(yáng),那些學(xué)困生們記單詞的速度也逐漸快了,自信心也增強(qiáng)了,他們也喜歡上英語課了。

      (四)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,善用表揚(yáng),激起自信

      教育家蘇霍姆林斯基說過:“你讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,他就會產(chǎn)生追求一百次成功的欲望。”每個人都希望被贊美、被表揚(yáng),表揚(yáng)比批評效果好,它能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每個學(xué)生得到尊重,建立信心。因此英語老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點。職高生雖然有很多不足之處,但他們都有自己的優(yōu)點。英語老師要善于和其他老師交流,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。老師表揚(yáng)的次數(shù)越多,他們的進(jìn)步就越快,他們也越自信。

      (五)分層要求,分層評價,體驗成功,增強(qiáng)自信

      正如心理學(xué)講到的“跳一跳摘桃子”的原理,我們在確定目標(biāo)時應(yīng)該是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)再稍作努力就可以達(dá)到。目標(biāo)太高,連跳數(shù)次仍然摘不到桃子,學(xué)生會認(rèn)為努力也是白費(fèi)勁兒,最終喪失信心。在職高英語教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程也會有差別的,因此在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。背誦英語課文,基礎(chǔ)好的學(xué)生要求全文背誦,中等生背誦一半,基礎(chǔ)差的背誦幾個重點句。同時對不同層次的學(xué)生施以不同起點為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評價,比如每次聽寫單詞時,進(jìn)行分層評價,基礎(chǔ)好的同學(xué)寫出12個以上單詞為合格,基礎(chǔ)差的寫出6個單詞也合格。這樣能使不同層次的學(xué)生獲得成功的喜悅,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。

      (六)挖掘教材的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

      《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出:本課程的任務(wù)是……培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我們要充分挖掘英語教材中所蘊(yùn)含的豐富的教育內(nèi)容,并從這些具體的范例中引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識自己,讓學(xué)生樹立自信心。

      總之,學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,我們要站在新的高度來探索職高英語教學(xué),把英語學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育有機(jī)地融為一體,同時,在職高英語教學(xué)過程中,要關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇,培養(yǎng)他們的自信心。

      參考文獻(xiàn)

      [1]教育部.關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見[J].2000.

      [2]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱[J].2009.

      [3]張人杰,王衛(wèi)東.20世紀(jì)教育學(xué)名家名著[M].廣東高等教育出版社,2002.

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