幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放策略分析

陳莉

摘 要：在幼兒園豐富多彩的生活中，區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。孩子們可以在其中任意挑選他們喜歡的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行游戲或者角色扮演，既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓孩子們真實(shí)的體驗(yàn)生活。因此，區(qū)域活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放就起到了關(guān)鍵性的作用。本文講述關(guān)于區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的策略分析。

關(guān)鍵詞：材料投放；活動(dòng)設(shè)計(jì)；動(dòng)手能力

對(duì)于孩子們來說，玩就是他們的天性。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師也是需要花心思去設(shè)計(jì)和布置，同時(shí)也要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)不同的年齡階段、不同的性格培養(yǎng)來設(shè)計(jì)孩子們的區(qū)域活動(dòng)，在材料投放的過程中也是需要教師經(jīng)過大量的設(shè)計(jì)和分析來定的。所以在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與材料投放的過程中，也能體現(xiàn)出教師工作的細(xì)致。

一、關(guān)于區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

在幼兒園的班級(jí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到孩子們在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，教師也會(huì)在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。在這些區(qū)域角中，也是根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行設(shè)計(jì)的。中大班的孩子在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)表演區(qū)、建筑區(qū)和生活區(qū)。在生活區(qū)中，就會(huì)有醫(yī)生的角色扮演，超市的角色扮演，以及快餐店的角色扮演。那么對(duì)于這些區(qū)域角就會(huì)設(shè)計(jì)到與錢幣有關(guān)的地方，例如超市中會(huì)給食物或者玩具進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，那么孩子們就要進(jìn)店進(jìn)行選購，到結(jié)算的時(shí)候就會(huì)有錢幣兌換的環(huán)節(jié)。那么，對(duì)于小托班的孩子來說，錢幣在他們的心目中是沒有任何概念的，在設(shè)計(jì)超市的時(shí)候他們對(duì)水果的兌換也是十分模糊的。甚至有的孩子對(duì)于數(shù)字都認(rèn)的不是很全面。所以，對(duì)于小托班的孩子盡量不要出現(xiàn)超市、快餐店等等和錢幣有關(guān)的區(qū)域角，對(duì)于他們也是有一定的難度。

二、關(guān)于材料投放的相關(guān)問題

在區(qū)域角的活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一方面，同時(shí)對(duì)于材料投放也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)中，如果對(duì)于材料投放的不準(zhǔn)確，也會(huì)容易誤導(dǎo)孩子。小托班的孩子們對(duì)于生活區(qū)中的娃娃家是十分感興趣的，教師會(huì)經(jīng)常在區(qū)域角放些可以穿脫衣服的娃娃，還有小娃娃的被褥、尿不濕、奶瓶、水杯等等適合小朋友的材料。在圖書區(qū)也會(huì)放些書在其中，可是在對(duì)于圖書的材料投放中就會(huì)忽略這點(diǎn)。對(duì)于小托班的孩子來說，看圖書的過程中，最多的就是圖案和鮮艷的顏色。那對(duì)于字?jǐn)?shù)比較多的書籍，孩子們是看不懂，并且看兩頁就會(huì)非常的反感，自然會(huì)到別的區(qū)域去進(jìn)行互動(dòng)。所以，在圖書區(qū)投放書籍的相關(guān)材料也是值得注意的地方。

對(duì)于中大班來說的話，很多教師也會(huì)涉及一個(gè)娃娃區(qū)，也會(huì)放些尿不濕、水平之類的東西在里面。這樣就非常不符合孩子的年齡階段。當(dāng)然，不管是任何年齡階段的孩子們都會(huì)喜歡娃娃區(qū)，都很喜歡給娃娃穿衣打扮。但是對(duì)于中大班來說，準(zhǔn)備尿不濕、水杯這些會(huì)有些不符合孩子們的年齡。同時(shí)，在區(qū)域角依舊投放這些材料，孩子們對(duì)娃娃區(qū)也是沒有太多的興趣在其中，所以這個(gè)區(qū)域存在的意義就不會(huì)特別的大。

三、關(guān)于區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的相關(guān)策略

各個(gè)年齡階段的孩子對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的要求是不一樣，他們所需要的材料也是不一樣的。所以，要根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)和班級(jí)孩子的年齡階段來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以根據(jù)孩子們的需要來進(jìn)行設(shè)計(jì)。中大班的孩子對(duì)于玩具的要求就是拼搭、益智類的游戲會(huì)相對(duì)比較多。那么對(duì)于，這方面的話，教師可以準(zhǔn)備些七巧板、大點(diǎn)的海綿積木來滿足孩子們的需求，形成一個(gè)建筑區(qū)，讓孩子們根據(jù)自己的要求可以隨意拼搭，達(dá)到他們預(yù)想的記過。小托班的孩子多以感知和引導(dǎo)為主。那對(duì)于小托班的孩子們，醫(yī)生的角色扮演，娃娃家的角色扮演，以及表演家的角色扮演是孩子們最喜歡的游戲。游戲當(dāng)中，孩子們可以充當(dāng)醫(yī)生給病人看病打針，娃娃家可以扮演媽媽給小寶寶喂奶換尿片，表演區(qū)小朋友可以表演節(jié)目，拿各種樂器來進(jìn)行表演，贏得“觀眾”的喜愛。對(duì)于不同年齡階段的孩子，教師也要時(shí)刻調(diào)整對(duì)于材料的投放，提高孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛程度。

2.在區(qū)域活動(dòng)材料投放中，也要及時(shí)調(diào)整。在區(qū)域活動(dòng)中，很多孩子會(huì)對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行排斥。那教師就要注意，區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容以及材料的投放是否長時(shí)間沒有更換，而導(dǎo)致孩子過了玩的階段，對(duì)區(qū)域角產(chǎn)生了排斥的趨勢。對(duì)于這一想象，教師就要開始調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的材料投放，可以班級(jí)之間進(jìn)行調(diào)換和改進(jìn)。尤其是對(duì)于小托班的孩子們，教師就更要耐心的指導(dǎo)，讓孩子們能夠快速的融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，同時(shí)通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，提高孩子們的動(dòng)手操作能力，從中找到游戲的樂趣。

3.在活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)也是最為重要的。小托班的孩子來說，教師的引導(dǎo)是十分重要的。小托班是剛進(jìn)入幼兒園，很多事物都是模糊的，年齡也小，需要教師更多的耐心和關(guān)心去引導(dǎo)和教育。所以，對(duì)于小托班的孩子，教師的引導(dǎo)就起了一個(gè)關(guān)鍵的作用。在進(jìn)去區(qū)域角的過程中，教師首先要將區(qū)域的公約做成十分卡通的形式，讓孩子看明白，文字一定要盡量減少，用圖畫去代替。教師也要給孩子們講解清楚公約是一個(gè)什么樣的制度。要嚴(yán)格按照公約去執(zhí)行。其次，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過程中，要注意愛護(hù)區(qū)域活動(dòng)的每一個(gè)玩具，每一份材料。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們將玩具歸納整齊。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，方便其他孩子們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，同時(shí)也保持干凈。

四、結(jié)束語

對(duì)于幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，還有更多的想法和建議。但是，總結(jié)為一點(diǎn)，就是要以孩子們的性格特點(diǎn)來進(jìn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)進(jìn)行投放材料。同時(shí)也要根據(jù)各個(gè)班級(jí)孩子的性格，來進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的熱愛，并提升動(dòng)手能力。

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