如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

鄧勇

摘 要：高中生在發(fā)展過程中，對于語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)必然，而語文又是生活的重要部分，它能夠幫助高中生提高他們對情感和價(jià)值觀的認(rèn)知。隨著新課改的深入，對于“素質(zhì)”這兩個(gè)字也有了更高的要求，而素質(zhì)的提升無非就是同學(xué)們對人生的態(tài)度，包括三觀的正確樹立，都與語文離不開關(guān)系。本文就主要分析了在現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中，應(yīng)該如何去培養(yǎng)高中生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓他們能夠得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；生命意識(shí)；文化精華；情感認(rèn)知

在高中階段，同學(xué)們都會(huì)受到高考的影響，而這些影響都是來自于應(yīng)試教育的逼迫，老師要想真正的提高他們各方面的能力，就需要在教學(xué)中展開對情感和賈主管的培養(yǎng)，這也是新課改的重要目標(biāo)。老師需要良好的運(yùn)用教學(xué)資源，給同學(xué)們更好的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們除了對語文課本知識(shí)的了解外，還能透過文本知識(shí)來深入自己的情感分析，讓自己的生命意識(shí)更強(qiáng)大，吸收文化中的精華。

一、發(fā)揮閱讀價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣

每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷閱讀，這也是我們不可或缺的一部分，在語文教學(xué)中，閱讀所占的比例是很大的，只有讀的多，才能從文字中去感受到不同的意義。因此，讓高中生加強(qiáng)閱讀并不是毫無道理的，現(xiàn)在的高中生他們已經(jīng)有了較為成熟的思想，對于任何事情都有自己的看法了，老師就需要通過閱讀的方式，來培養(yǎng)他們的審美情趣，而閱讀的方式可以是個(gè)人、集體、小組、男女等形式，讓同學(xué)們能夠?qū)ξ谋井a(chǎn)生不同的情感態(tài)度。例如：在進(jìn)行“故都的秋”教學(xué)時(shí)，為了提高同學(xué)們的審美情趣，也為了讓他們感受不同的“秋”，老師在展開教學(xué)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們?nèi)块]上眼睛，然后讓某位同學(xué)來進(jìn)行全文閱讀，讓同學(xué)們隨著閱讀者的聲音漸漸的走進(jìn)文章，感受文章中的景。比如：“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴……”通過對文章經(jīng)典片段的閱讀，讓同學(xué)們能夠感受到作者所傳達(dá)出來的那種感傷，文章的清新與作者的頹廢相融，把自己對“故都”的那種眷戀之情描寫的淋漓盡致，同時(shí)也能從作者的文字中去感受那份悲涼、蕭瑟、哀傷。這樣的閱讀，能夠讓同學(xué)們更好的去領(lǐng)悟文章的情感，讓他們學(xué)會(huì)在詞句中去感受那種“靜”“清”，既而提升自己的審美情趣。

二、提供情境舞臺(tái)，加深情感交流

在語文教學(xué)中，把同學(xué)們引入某種情境完全是依靠文本的力量，通過文本讓同學(xué)們?nèi)ジ惺茏髡叩膬?nèi)心和想法，領(lǐng)域每一字每一句的情感，老師也應(yīng)該給同學(xué)們提供情境舞臺(tái)，這不僅僅是對他們情感傾訴的平臺(tái)，也是讓同學(xué)們放松心態(tài)的重要方法，讓他們能夠在這樣的舞臺(tái)上去扮演一個(gè)好的“演員”，學(xué)會(huì)自由表達(dá)，盡情發(fā)揮，把情感態(tài)度和價(jià)值觀表現(xiàn)出來。例如：老師可以給同學(xué)們搭建一個(gè)演講的平臺(tái)，然后給出某個(gè)話題，讓他們來進(jìn)行演講，可以關(guān)于學(xué)習(xí)、戀愛、壓力、社會(huì)等，老師可以讓同學(xué)們盡情的表達(dá)，比如同學(xué)A針對“壓力”來進(jìn)行即興演講：“我認(rèn)為，壓力對于高中生來說還是比較大的，特別是對于一些心理素質(zhì)不是很好的同學(xué)，他們可能會(huì)因?yàn)橐淮问Ю鴨适Я藢W(xué)習(xí)的信心，然后開始懷疑自己的能力，這種壓力可能會(huì)伴隨著我們?nèi)?，但是一想到畢業(yè)之后，可能也會(huì)有來自大學(xué)的壓力、社會(huì)的壓力，但不管怎樣，只有自己調(diào)節(jié)好，把失敗化成動(dòng)力，放松自己的心情，這樣即便是有壓力也會(huì)讓自己的身心是放松的”。通過這樣的情境舞臺(tái)，讓同學(xué)們能夠訴說來自自己內(nèi)心的聲音，這也是個(gè)情感交流的好方法，不僅可以鍛煉自己的語言文字，還能讓自己的精神世界得到提升，這對他們情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

三、引入問題情境，樹立正確價(jià)值觀

在很多教學(xué)中，都會(huì)運(yùn)用到這樣的問題情境，它不僅僅是給同學(xué)們提出問題，更多的是用這些問題來引發(fā)同學(xué)們更多的思考，讓他們的情感和態(tài)度能夠得到一定的考驗(yàn)，幫助他們更加深入的去看待問題，從解決問題的過程中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，既而提高他們的探究能力，樹立正確的價(jià)值觀。例如：在學(xué)習(xí)“人是一根能思想的葦草”時(shí)，老師可以提出以下問題，讓同學(xué)們進(jìn)行思考，比如：“人的特點(diǎn)是什么”“人與思想之間的關(guān)系”“思想能夠超越自然界的所有物種”“尊嚴(yán)是否也建立在思想上”等問題，然后讓同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行深入的理解，從文章中去領(lǐng)悟人的靈魂到底是由什么組成，在我們生活中的思想、愛、激情等應(yīng)該怎樣進(jìn)行體現(xiàn)，而作為高中生應(yīng)該形成一種怎樣的追求思想。通過這樣的問題方式，讓同學(xué)們能夠樹立正確的價(jià)值觀，讓他們對學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)有一個(gè)更加廣闊的心靈，不管在什么時(shí)候，只要有自己的思想，那便是偉大，懂得怎樣去做一個(gè)“天使”，而不是“禽獸”。

四、結(jié)論

根據(jù)以上的闡述和分析，在高中語文教學(xué)中，要想更好的培養(yǎng)同學(xué)們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，就需要老師從不同方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷形成自己獨(dú)有一套的教學(xué)方式。透過文本來與現(xiàn)實(shí)情感進(jìn)行結(jié)合，讓同學(xué)們能夠收獲更多的啟示，幫助同學(xué)們樹立積極的態(tài)度，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，發(fā)揮語文的真正價(jià)值，讓同學(xué)們能夠在完善內(nèi)在的同時(shí)健康成長，使得語文教學(xué)也能處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

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