素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐

摘 要：化學(xué)學(xué)科既是進行素質(zhì)教育的一條途徑，又是素質(zhì)教育本身的組成部分。新課標(biāo)理念下，素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；素質(zhì)教育；實踐

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。新課標(biāo)理念下，素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的化學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

化學(xué)學(xué)科即是進行素質(zhì)教育的一條途徑，又是素質(zhì)教育本身的組成部分。在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，如何進行化學(xué)學(xué)科教學(xué)？應(yīng)該成為化學(xué)教師的教育科研課題。其目的是發(fā)揮化學(xué)學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用。不斷提高化學(xué)學(xué)科教育學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量。

一、化學(xué)學(xué)科的特點顯示了它的素質(zhì)教育中的地位

國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》不僅規(guī)定了化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，更主要的是體現(xiàn)了對素質(zhì)教育的要求。說明要完成好化學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須實施素質(zhì)教育?；瘜W(xué)學(xué)科具有基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性和物質(zhì)性等特點，顯示了它在素質(zhì)教育中的地位和作用。

基礎(chǔ)性：初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，是學(xué)生升入上一級學(xué)校學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)，是今后走向社會進行生產(chǎn)和生活的知識準(zhǔn)備。而素質(zhì)教育必須從基礎(chǔ)抓起，化學(xué)學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用是其他學(xué)科不可代替的。

實踐性：化學(xué)知識來源于日常生活、生產(chǎn)勞動和科學(xué)技術(shù)，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。這決定了化學(xué)教學(xué)中，要重視觀察和實驗，重視知識的應(yīng)用，使學(xué)生提高觀察和實驗?zāi)芰?，分析問題和解決問題的能力。

科學(xué)性：化學(xué)知識是前人的勞動經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是人類精神文明成果。在化學(xué)教學(xué)中，不但使學(xué)生獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

綜合性：化學(xué)和物理密切相關(guān)，與數(shù)學(xué)語文等學(xué)科緊密相關(guān)。這就要求化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生語言表達能力和提高，注重利用數(shù)學(xué)方法計算化學(xué)問題的能力和綜合應(yīng)用各學(xué)科知識分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

物質(zhì)性：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，要求化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

此處，化學(xué)教學(xué)中允許有假設(shè)和猜想，這有助于啟發(fā)學(xué)生思考力、想象力。

二、素質(zhì)教育的特征決定了對化學(xué)教學(xué)的要求

素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性、全面性、主體性和層次性等特征，它決定了對化學(xué)教學(xué)的要求。

要在化學(xué)教學(xué)中重視素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性要求。一是學(xué)生的素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)，二是每個公民的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師要在教學(xué)中堅持教書育人。

要在化學(xué)教學(xué)中突出素質(zhì)教育的全體性要求和發(fā)展性（個性）要求，教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，教師既要承認學(xué)生的差異，又要做到不偏向“優(yōu)生”，不忽視不歧視“差生”。貫徹因材施教原則，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有提高。

要在化學(xué)教學(xué)中，落實素質(zhì)教育全面性要求。教師要重視自我素質(zhì)的全面提高，關(guān)心學(xué)生身心的全面發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要全面。此處，要注意化學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科協(xié)調(diào)。

要在化學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性要求。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的情況下，突出學(xué)生的主體地位。廣泛的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

要在化學(xué)教學(xué)中強調(diào)素質(zhì)教育的層次性要求。人的素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三個方面層次素質(zhì)構(gòu)成的。這就要求化學(xué)教學(xué)中，既要重視智力因素的發(fā)展，又不能忽略非智力因素的培養(yǎng)，兩者對于提高學(xué)生素質(zhì)相輔相成、相互滲透。

三、勇于化學(xué)教學(xué)實踐，實施素質(zhì)教育

化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求，已經(jīng)成為必然?；瘜W(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育，不但要重視課堂教學(xué)主渠道的作用，也要重視發(fā)揮教學(xué)輔助手段的功效。

1.構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系

抓好必修課，發(fā)掘教材中素質(zhì)教育因素，探索五體投的教育的基本思路，努力提高化學(xué)課質(zhì)量。抓好選修課，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要，將所學(xué)內(nèi)容擴展加深。

抓好活動課，以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生身心發(fā)展的潛能。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

化學(xué)學(xué)科應(yīng)該在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上起示范和帶頭作用，運用幻燈、投影、錄音、錄相、微機、課件、實驗室等先進教學(xué)手段，最大限度地提高教學(xué)效率。

3.借鑒先進的教學(xué)方法

幾年來，化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了新特征，新動態(tài)，很值得我們借鑒和參考。一是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，強調(diào)自覺、講授、實驗、討論、輔導(dǎo)、練習(xí)、測評等多種活動按一定規(guī)律組合。二是注重挖掘人的潛能，強調(diào)教師重視了教學(xué)方法的研究和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。三是構(gòu)造新的教學(xué)模式，重視了教學(xué)模式多樣化趨向。

總之，在新課程的教學(xué)中，應(yīng)真正領(lǐng)會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化，本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。隨著化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)將出現(xiàn)更多的教改成果。

參考文獻

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作者簡介

姚季（1970—），男，滿族，遼寧省盤錦市人，高級教師，單位：遼寧省盤錦市遼河口實驗學(xué)校；研究方向：素質(zhì)教育在新課改理念中的探究。