高三藝術(shù)生管理策略研究

摘要：藝術(shù)生作為高三班級中相對特殊的群體，很容易成為班級日常管理的盲區(qū)，尤其是長期請假在外的藝術(shù)生的管理。依據(jù)多年高三班主任管理的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)一些高三藝術(shù)生管理的心理體會供大家參考。

關(guān)鍵詞：高三；藝術(shù)生；班級管理

隨著近年來我國文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及全國卷國考壓力的增大，選擇美術(shù)、體育、播音、編導(dǎo)和表演等藝術(shù)專業(yè)的高三學(xué)生數(shù)量越來越多。這些藝術(shù)生在思想理念、行為習(xí)慣、個性特點等方面與普通高三學(xué)生有著明顯的差異，決定了班主任必須用全新的教育理念和管理方式因材施教對待藝術(shù)生的管理問題。另外有些藝術(shù)生長期請假在外學(xué)習(xí)專業(yè)課或者文化課，屬于家校管理的盲區(qū)，所以需要班主任特別的留意和關(guān)心。

一、 高三藝術(shù)生心理健康動態(tài)追蹤

高三藝術(shù)生中尤其是美術(shù)生從高二暑假開始便長期請假在外，屬于班主任班級管理和家庭監(jiān)管的盲區(qū)。藝術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)花費比普通生高得多，美術(shù)生如果不參加?？贾辽僖ㄙM四五萬，?？嫉幕ㄙM就更大，而且?？紝I(yè)合格率極低。同樣，音樂特長生常見的比如鋼琴類，在專業(yè)方面的花費甚至高達十幾二十多萬。高昂的專業(yè)花費和專業(yè)考核的巨大壓力，以及父母期待帶來的無形壓力，都使得藝術(shù)生焦慮的情緒和心理壓力遠高于普通的高三學(xué)生。加之藝術(shù)生專業(yè)集訓(xùn)往往采用的是封閉式的管理，長期枯燥的專業(yè)集訓(xùn)，以及只有短短的三個多月的文化課復(fù)習(xí)迎考時間帶來的焦慮情緒使得藝術(shù)生屬于高中生抑郁癥的高發(fā)人群。作為班主任，尤其是作為接手班級的新高三班主任需要多和原班主任進行交流和溝通，了解班級學(xué)生的基本情況，尤其是長期請假在外藝術(shù)生的基本情況。然后建立藝術(shù)生交流的QQ群或者微信群，告知學(xué)生學(xué)校心理咨詢的方式，以及定期在群里分享一些心理疏導(dǎo)的文章。此外，省考成績公示后需要特別關(guān)注一些專業(yè)沒有過線和專業(yè)發(fā)揮失常的藝術(shù)生的情緒和心理波動。需要家校聯(lián)系，以及聯(lián)系心理老師，幫助這些藝術(shù)生迅速走出聯(lián)考的陰霾，盡早調(diào)整狀態(tài)進入文化課復(fù)習(xí)中。

二、 高三訊息及時準(zhǔn)確的告知

進入高三后，與高考相關(guān)的通知種類繁多，比如高考體檢、高考報名、高考志愿填報書籍的征訂以及高中會考補考等至關(guān)重要的訊息通知接踵而至。這些重要的訊息和高考以及高中畢業(yè)證等息息相關(guān)，班主任在通知一些高考相關(guān)的重要訊息時必須每個藝術(shù)生都通知到位。而高三藝術(shù)生在專業(yè)考試結(jié)束后主要分為兩撥，一撥是美術(shù)生，他們要么只參加省考，要么選擇參加?？迹捎跓o法跟上班級學(xué)習(xí)進度，因而請長假在外補習(xí)文化課。另一撥編導(dǎo)生等則會選擇留班繼續(xù)文化課的學(xué)習(xí)。所以很有必要建立所有藝術(shù)生的QQ群和微信群以免在通知訊息時出現(xiàn)遺漏。由于藝術(shù)生專業(yè)集訓(xùn)時手機不能及時聯(lián)系上，所以通知訊息時務(wù)必要求他們及時回復(fù)確認(rèn)收到信息，同時保險起見，還應(yīng)該同時建立藝術(shù)生，尤其是請長假在外藝術(shù)生家長的微信群，把通知藝術(shù)生的重要信息同時也通知給家長，保證重要通知不出現(xiàn)遺漏。

三、 高三藝術(shù)生文化課沖刺復(fù)習(xí)督促

藝術(shù)生沖刺高考的時間普遍比較倉促，編導(dǎo)生在班學(xué)習(xí)時間長影響不大，美術(shù)生基本上只有四個多同時間進行文化課沖刺和復(fù)習(xí)，而參加?？嫉拿佬g(shù)生甚至只有不到三個月時間。藝術(shù)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，加之高三大部分時間都中斷學(xué)習(xí)在沖刺專業(yè)課，所以在開始進行文化課復(fù)習(xí)的時候普遍會比較吃力，不過剛開始的復(fù)習(xí)階段也會是藝術(shù)生最努力和認(rèn)真的階段。省質(zhì)檢通常會是藝術(shù)生學(xué)習(xí)信心和狀態(tài)很重要的分水嶺。有一部分藝術(shù)生會覺得跟不上老師復(fù)習(xí)的進度，覺得自己付出了艱苦的努力，可還是只有很可憐的分?jǐn)?shù)，因而失去堅持下去認(rèn)真復(fù)習(xí)的信心，容易因此放棄。所以需要家校聯(lián)系，分階段給藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)進行督促和鼓勵。尤其是那些在專業(yè)方面取得較好省考排名和?？己细竦乃囆g(shù)生，更要督促他們復(fù)習(xí)好文化課。甚至可以對該藝術(shù)生的各科進行優(yōu)劣分析，有針對性地推薦一些優(yōu)秀、有經(jīng)驗和精力的老師給予一對一的高效輔導(dǎo)來提高文化課。

四、 高三藝術(shù)生志愿填報

普通高三畢業(yè)生在填報高考志愿時有省考試院提供的《高考志愿填報指南》和《高考招生計劃表》給予充分的參考，而藝術(shù)生卻沒有這方面的參考書籍。為了幫助藝術(shù)生能夠優(yōu)化志愿的填報，需要班主任有針對性地收集近三年高三藝術(shù)生高考后上報給學(xué)校的專業(yè)分?jǐn)?shù)和文考分?jǐn)?shù)以及最終被錄取的院校。另外藝術(shù)生最終錄取也比較復(fù)雜，有些采用文化課過線，專業(yè)優(yōu)先錄??；有些采用專業(yè)過線，文化課優(yōu)先錄取。同時文化課和專業(yè)課的換算比例也有五五分和四六分等的差異。所以需要引導(dǎo)藝術(shù)生多和專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的老師聯(lián)系，參考機構(gòu)收集和提供的往年的錄取信息，謹(jǐn)慎科學(xué)地填報志愿。

五、 結(jié)語

雖然藝術(shù)生的數(shù)量在高三班級中只占到很小的比重，但是藝術(shù)生在專業(yè)訓(xùn)練和文化沖刺階段所付出的物力和精力以及所承擔(dān)的壓力甚至都超越了普通高三學(xué)生。每一個藝術(shù)生的背后都是一個家庭的期待，都是一段為了夢想不懈努力的青蔥歲月。面對這樣一個相對特殊的高三群體，作為高三班主任唯有更加細致和負(fù)責(zé)的日常德育和管理工作，才可能在高考后收獲更多盛夏的果實。

作者簡介：

何秀燕，福建省寧德市，寧德市高級中學(xué)。