讓學生活學、樂學、愛學

摘要：學習興趣作為學生進行學習行為的直接驅動力，在學習過程中扮演著重要的作用。初中階段的數(shù)學內容在小學階段純數(shù)字教學的基礎上，增加了許多抽象的內容。數(shù)形結合、歸納概括的思想也在教學過程中被廣為運用。教師在授課的同時如何保證學生的學習興趣保持在一定水平上對于授課效果和課堂效率都有重要的助力。本文將探討初中數(shù)學課堂中教師如何激發(fā)學生學習興趣，保證教學效果。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；提升

一、 學習興趣與初中階段數(shù)學學科特點概述

學習興趣作為人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，學習興趣是在認識與探索外界事物的基礎上開展的，是推動人認識、探索活動得以進行的重要動機。學習興趣作為學生學習的主要動力在學習活動的開展與深入過程中起到了一個主導作用。在初中數(shù)學對于學生而言相較小學數(shù)學在內容上更為復雜和抽象，數(shù)軸、函數(shù)、二次方程等內容的引入使得學生在學習上會感覺到一定的難度和挑戰(zhàn)。這就使得教師在教學時必須針對初中學生在理解困難的知識點、概念上進行相關教學工作的優(yōu)化。與此同時，教師在進行課堂授課時不能忽視學生學習興趣這一個關鍵因素。

二、 教師如何激發(fā)初中學生數(shù)學的學習興趣

初中教師如何在數(shù)學課堂中有效提升學生數(shù)學的學習興趣？對于這個問題首先我們需要分析學生興趣激發(fā)的方式。心理學認為，學習興趣的培養(yǎng)需要在一個從激發(fā)到培養(yǎng)最終形成的步驟中完成。激發(fā)過程中，學習興趣的激發(fā)的根本在于學習主體對于學習內容產生學習的需求。教師在進行數(shù)學授課過程中，要時時考慮學生面臨的現(xiàn)實需求，通過相關需求的刺激來激發(fā)學生產生學習興趣。比如在課堂中教師可以幫助在后續(xù)的教學工作中不斷深入，教師在講授知識點的同時也可以向學生介紹現(xiàn)實生活中相關概念的運用。從讓學生知道“學了有什么用”出發(fā)，讓學生明白相關知識點學習的意義。此外，教師還需要通過分析學生普遍的興趣愛好來針對性地激發(fā)學習興趣。比如在函數(shù)的教學過程中，教師可以通過學生感興趣的影視、游戲等文娛活動中搜集素材，通過知識點與素材的結合來達到刺激學生學習需求從而激發(fā)學生學習興趣。

在學生興趣得以激發(fā)之后，教師須營造一個良好的外部環(huán)境對學習興趣進行培養(yǎng)。在課程不斷深入介紹的過程中，通過多種方式在滿足課堂趣味性的基礎上本著學生實踐參與為主的原則開展教學工作。在這種循序漸進的過程中讓學生通過實踐來獲得知識點，掌握相應能力。如教師在進行銳角三角函數(shù)的講解時，學生在教師介紹的基礎上，明白了三角函數(shù)在實際應用中的作用后，教師就可以在介紹計算方式后讓學生積極參與多種現(xiàn)實問題的計算，讓學生在掌握知識后直接將相關知識運用到現(xiàn)實問題的解決中去。這樣能夠保證學生在一個參與、趣味的環(huán)境中持續(xù)培養(yǎng)自身的學習興趣。

三、 學習興趣在初中數(shù)學課堂中的具體提升策略

通過上文我們可以了解到教師在課程設計時需要從興趣激發(fā)、環(huán)境建立這兩方面對于學生的學習興趣進行提升。下面結合華東師范版數(shù)學八年級下冊第17章《一次函數(shù)》進行具體的分析。

在課堂設計階段教師應該從一次函數(shù)相關知識點和學生們的興趣愛好進行有機地結合，一次函數(shù)作為現(xiàn)實生活中廣泛運用的函數(shù)模型，其線性的函數(shù)表達比較易于學生的理解。所以教師可以從日常生活中游戲、影視數(shù)據(jù)等圖表入手，在通過描點法幫助學生進行畫圖之后，對于函數(shù)自變量、因變量等概念進行解釋，進而幫助學生了解函數(shù)的一些基本概念。在進行函數(shù)性質的講解時，教師可以通過現(xiàn)實的具體事例讓學生畫出相關的函數(shù)圖像，并讓學生在現(xiàn)實的環(huán)境中理解相關性質、系數(shù)的意義。之后教師須通過引導幫助學生自己動手設立解析式并按照解析式畫出一次函數(shù)的圖像。

在課堂教學階段，按照既定的課堂計劃教師可以通過學生最感興趣的日常生活中相關游戲、影視內容為引入教師可以通過情境設置、問題導學等方式來引入課程內容，讓學生明白一次函數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體運用。之后在教師的帶領下學生通過分組、探究等形式來根據(jù)解析式畫出函數(shù)圖像。之后教師要通過學生畫出的多種圖像向學生解釋自變量、因變量的概念與二者間的關系。學生在結合實際生活中具體事物間數(shù)學關系的基礎上理解有關一次函數(shù)的相關概念。在講授一次函數(shù)的性質的過程中，教師可以通過學生自己畫出的多種函數(shù)圖像在解析式中系數(shù)與常數(shù)項的變化讓學生畫出變化后的圖像。讓學生在對多種現(xiàn)象進行歸納的基礎上理解一次函數(shù)的性質。教師在授課過程中需要注意引導為主，教授為輔的授課理念，在激發(fā)起學生興趣的基礎上廣泛運用實踐的方法為學生創(chuàng)造一個良好的興趣培養(yǎng)的環(huán)境。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂中，通過對于學生學習需求入手來建立學生的學習興趣，并通過實踐的方式在興趣激發(fā)的基礎上創(chuàng)造良好培養(yǎng)環(huán)境的手法，是提高學習興趣的有效模式。

參考文獻：

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[2]徐景超.讓初中數(shù)學課堂沐浴生活的陽光[J].成功（教育），2011（12）.

作者簡介：

白麗俠，吉林省長春市，吉林省長春市九臺區(qū)城子街中心學校。