構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂路徑探析

姜海霞

[摘 要]高素養(yǎng)的教師是實(shí)施高效課堂的前提，優(yōu)化教學(xué)流程是高效課堂的保證，有效性提問(wèn)是高效課堂的關(guān)鍵， 學(xué)困生的參與度是高效課堂的切入點(diǎn)，習(xí)題精練是高效課堂的歸宿。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建；語(yǔ)文高效課堂；路徑

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0026-02

高效是語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)，扎實(shí)有效是語(yǔ)文課堂永恒的追求。怎樣讓語(yǔ)文課堂教學(xué)扎實(shí)高效？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、高素養(yǎng)的教師是實(shí)施高效課堂的前提

有專業(yè)素養(yǎng)的教師是實(shí)施高效課堂的前提。 首先，語(yǔ)文教師要有快樂(lè)的心態(tài)，成為快樂(lè)型教師，興趣是最好的教師，愛語(yǔ)文才能教好語(yǔ)文，只有樂(lè)在其中，教師才能積極地思考語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為全科教師，“學(xué)富五車，才高八斗”是對(duì)語(yǔ)文教師的要求。所以，語(yǔ)文教師必須博學(xué)多才，自覺進(jìn)行知識(shí)和信息的積累、儲(chǔ)備，做到上知天文下知地理，正如教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。作為新時(shí)代的教師，穿新鞋走老路顯然是不可取的。這就要求我們不斷地提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，平時(shí)多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些教育教學(xué)專著。 再次， 語(yǔ)文教學(xué)基本功是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面。教師要鍛煉自己鉆研教材的基本功，消除照本宣科的現(xiàn)象，深入解讀文本，吃透教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，透過(guò)文章字里行間蘊(yùn)涵的思想，感受文章的生命力。只有這樣，教師在課堂上才能很好地駕馭教材，駕馭學(xué)生，能將教學(xué)目標(biāo)和研讀的教學(xué)信息，融入自己的教學(xué)之中，并選擇有效的教學(xué)方法，利用各種形象生動(dòng)的教學(xué)手段，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)等。所以，也只有這樣才能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。

二、優(yōu)化教學(xué)流程是高效課堂的保證

教學(xué)流程是一節(jié)課基本的教學(xué)思路， 實(shí)際操作時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容、個(gè)人的教學(xué)特色以及學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)調(diào)整，合理調(diào)控每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間、實(shí)施角度、實(shí)施辦法等。如何能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)高效地獲取知識(shí)？這就要有一個(gè)“優(yōu)化”的教學(xué)流程。短短的40分鐘，洋洋灑灑的一篇課文，教師必須做到心中有數(shù)，這節(jié)課教什么、怎么教，信天游式的教學(xué)是沒(méi)有實(shí)效性的，更不可能高效。因此，教師課前必須根據(jù)課文的特點(diǎn)做好設(shè)計(jì)，現(xiàn)代文與文言文有區(qū)別，議論文與說(shuō)明文有區(qū)別，絕對(duì)不能中規(guī)中矩地套用課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《馬說(shuō)》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

1.解題，解釋馬說(shuō)的“說(shuō)”。

2.疏通文字，采用多種形式朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言字詞，會(huì)翻譯重點(diǎn)文言句子。

3.小組自讀課文，討論并提出問(wèn)題，同學(xué)幫助解決。

4.教師提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)馬，為什么說(shuō)馬？（解決了學(xué)生對(duì)作者與時(shí)代背景的了解）。

5.學(xué)完課文之后你想說(shuō)什么？學(xué)生暢所欲言（解決了作者的寫作目的，理解了文章的主旨思想）。

6.爭(zhēng)先恐后背課文。

7.最后以歌曲《駿馬奔馳保邊疆》結(jié)束課堂。

課文不一樣，教學(xué)流程當(dāng)然也有區(qū)別，教師要杜絕生搬硬套或照抄教案的現(xiàn)象，根據(jù)各篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)的次序和涉及哪幾個(gè)問(wèn)題甚至每個(gè)問(wèn)題占用的時(shí)間都要考慮在內(nèi)，真正做到40分鐘見效益。當(dāng)然，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，還要注意知識(shí)的連貫性、課內(nèi)外知識(shí)的整合等。

三、有效性提問(wèn)是高效課堂的關(guān)鍵

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)是提高教師教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

首先，我認(rèn)為課堂提問(wèn)的目的要明確，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)是課堂提問(wèn)的主要方向，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該考慮提出什么樣的問(wèn)題，為什么要提這樣的問(wèn)題，我在教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了以下提問(wèn)。

1.小組成員讀課文并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

2.概括故事情節(jié)，理清小說(shuō)的層次結(jié)構(gòu)。

3.說(shuō)說(shuō)孔乙己的身世怎樣，有哪些遭遇？

4.問(wèn)題研討：分析孔乙己的形象，與范進(jìn)作對(duì)比，深刻理解文章的主旨。

其次，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提問(wèn)，在課堂提問(wèn)中，教師事先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出相應(yīng)問(wèn)題，使不同程度的學(xué)生都能摘到自己想要的果子。提問(wèn)要由易到難，并且面向全體學(xué)生，使每名學(xué)生都發(fā)揮主體作用，而不是直接接受他人思考后的成果。這樣，學(xué)生能在課堂上得到自己想要的東西，自然也就提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

再次， 提問(wèn)內(nèi)容要有一定的深度。我們都知道：“學(xué)起于思，思起于疑”，疑問(wèn)往往是一系列積極思考的開端。教師有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該有“牽一發(fā)而動(dòng)全身，風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的良好效果。比如我教學(xué)《陳涉世家》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下提問(wèn)。

1.陳勝吳廣起義爆發(fā)的原因是什么？（用原文回答）

2.他們?yōu)槠鹆x作的輿論準(zhǔn)備是什么？（用原文回答）

3.起義經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（用原文回答）

4.你怎樣評(píng)價(jià)農(nóng)民起義領(lǐng)袖——陳涉呢？

5.這一次大規(guī)模的農(nóng)民起義有什么歷史意義？給今天的我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

課堂提問(wèn)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它是提高教學(xué)效率的有效手段之一。如果教師在教學(xué)中能夠完善自己的提問(wèn)技巧，提高提問(wèn)的有效性，必然能催生高效課堂。

四、學(xué)困生的參與度是高效課堂的切入點(diǎn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并有效地參與課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教師課前要充分準(zhǔn)備，就課文的相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)一定的梯度，尤其是給那些學(xué)困生準(zhǔn)備一定的任務(wù)，最大限度地讓他們參與進(jìn)來(lái)。首先可以創(chuàng)設(shè)自學(xué)式課堂。自學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。教師教紿學(xué)生自學(xué)的程序與方法，即出示自學(xué)練習(xí)，具體步驟如下。

1.正音正字，將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么。

2.看一看“課文導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后練習(xí)題，明確新課文要學(xué)什么。

3.反復(fù)讀課文，認(rèn)真思考并圈圈畫畫，記下疑難。

4.使用工具書，初步解決自己有疑難的問(wèn)題。

這樣的自學(xué)過(guò)程能讓學(xué)生全體參與，而且使學(xué)生自學(xué)時(shí)有章可循，懂得學(xué)習(xí)一篇課文先做什么，再做什么，最后做什么。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)使用工具書，也是打造高效課堂的一個(gè)渠道。在這個(gè)過(guò)程中，要著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題精練是高效課堂的歸宿

必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的表達(dá)技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，構(gòu)成了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成靠必要的練習(xí)，練習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，絕不是附屬。通過(guò)練習(xí)，可以幫助學(xué)生理解與鞏固知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)、形成知識(shí)體系等。而且科學(xué)的、精練的、有效的練習(xí)，能在一定程度上解決語(yǔ)文教學(xué)“低效”的難題。

那么如何練習(xí)呢？首先，要設(shè)計(jì)具體的“堂堂清”練習(xí)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地精選能夠檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題，并且分層設(shè)計(jì)，要清楚哪道題可以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)，哪道題可以檢測(cè)學(xué)生的能力，這樣才能做到有的放矢。

其次 ，要讓全班學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。新課結(jié)束后，教師要讓所有學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成課堂練習(xí)，并對(duì)完成情況檢查批閱，之后進(jìn)行校對(duì)，全班生都做對(duì)了，才是每個(gè)人都做到了“堂堂清”。

最后，對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況要及時(shí)診斷并下藥。學(xué)生的練習(xí)情況教師都要細(xì)心、清楚地了解，哪些知識(shí)掌握了，哪些還很模糊，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的，要單獨(dú)輔導(dǎo)或優(yōu)等生一對(duì)一輔導(dǎo)。這樣，才能真正做到“堂堂清”，才是我們追求的高效課堂。

總之，把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生和諧對(duì)話，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，點(diǎn)燃他們智慧的火花，傳授給他們知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，這便是高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯 諾 依）