新時(shí)代大學(xué)生理想信念專題教學(xué)思考

李曉蘭 劉瑩

摘 要：專題教學(xué)是適應(yīng)高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程于實(shí)踐性和理論性、整體性和拓展性、客觀性和思維性相結(jié)合的規(guī)范化、有效化教學(xué)模式。根據(jù)黨的十九大報(bào)告來看，其強(qiáng)調(diào)“歷經(jīng)一段時(shí)間的努力，我國社會發(fā)展已經(jīng)邁向了新時(shí)代”。同時(shí)闡述了“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”，特別突出了“理想信念教育”的重要地位。探析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中與中大學(xué)生思想信念相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，更全面地了解大學(xué)生理想信念的教育實(shí)質(zhì)及其寓意，主動面對其帶來的一系列挑戰(zhàn)與威脅，更全面地分析及了解大學(xué)生群體具備的特征，對大學(xué)生理念信念相關(guān)聯(lián)的課題的切入點(diǎn)與推行路徑進(jìn)行全面性地研究與探析，提高大學(xué)生的理想信念。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；理想信念；專題教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）07-0204-03

高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是于實(shí)踐性和理論性、整體性和拓展性、客觀性和思維性相結(jié)合的規(guī)范化、有效化教學(xué)課程。我國政府頒布了《針對全面增強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育的建議》，其認(rèn)為：“促進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相統(tǒng)一?；谘永m(xù)黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的條件下，主動探究新時(shí)代中大學(xué)生思想政治教育的新渠道、新策略，全面展現(xiàn)時(shí)代性，掌握規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，加強(qiáng)有效性?！盵1]實(shí)施專題教學(xué)是增強(qiáng)“基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要的手段。按照黨的十九大會議內(nèi)容來看“歷經(jīng)一段時(shí)間的努力，我國社會發(fā)展已經(jīng)邁向了新時(shí)代”。同時(shí)闡述了“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”[2]，特別突出了“理想信念教育”的重要地位。習(xí)近平主席多次講，“教育的實(shí)質(zhì)是積極擔(dān)負(fù)起立德樹人的責(zé)任，培養(yǎng)一批能夠繼承中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的年輕人。對于立德樹人來說，務(wù)必要遵循以人為核心，強(qiáng)調(diào)德育在前，一直把控規(guī)范、有效的政治發(fā)展趨勢，構(gòu)建與增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生走好人生中的每一步。其告誡目前的大學(xué)生，務(wù)必要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理想信念，朝著綜合性發(fā)展的方向努力，將自己的人生規(guī)劃國家發(fā)展、民族繁榮相統(tǒng)一。習(xí)主席針對大學(xué)生教育目標(biāo)方面的闡釋，立足于眼下、覆蓋全局，并且也凸顯重點(diǎn)、展現(xiàn)未來，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)出中國教育的社會主義特征，從而闡釋了新社會背景下培養(yǎng)一批怎樣的人才、如何培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才等這一系列問題”[3]。在對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行探究的過程中，其強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生理想信念專題教育的主要實(shí)踐模式，其對加強(qiáng)大學(xué)生理想信念發(fā)揮著不可或缺的作用。

一、正確把握理想信念的內(nèi)在和大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容

在推行理想信念教育的過程中，務(wù)必要考慮一個(gè)必要的前提條件，即正確把握理想信念的寓意和內(nèi)在，對其教育內(nèi)容也需要進(jìn)行深入性地探究與領(lǐng)悟。在2005年的時(shí)候，我國黨中央制定了《針對全面增強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育的建議》，第一次把理想、信念調(diào)整為“理想信念”，由此來看，這一組合詞代表的寓意是非常深刻的，同時(shí)突出了理想信念與理想、信念的區(qū)別。理想的概念是：人們渴望且追求的高層次的夢想與愿望；信念的概念是：人們在追求能夠讓其信服與崇拜的夢想或愿望期間，對自身的精神生活進(jìn)行合理性地調(diào)整，基于精神信念的推動下長期且自行為其奮斗的一個(gè)精神理念。對于理想信念來說，其代表著一個(gè)高層次的追求及夢想的全面結(jié)合。其不單重視對長期目標(biāo)的關(guān)注，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對目前現(xiàn)實(shí)生活信念的關(guān)注與追求；對于其包含的理想而言，也不屬于普通的理想，理想信念代表著新時(shí)期中國特色社會主義的一致追求與馬克思主義的理想。唯有真正地了解及把握其內(nèi)在含義，方可準(zhǔn)確地抓住大學(xué)生理想信念教育的核心宗旨，并且更好地將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的主題展現(xiàn)出來，方可規(guī)避在教學(xué)實(shí)踐活動中僅僅關(guān)注個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與生活夢想，但是并不重視對社會理想的追求和重視。在2016年五四青年節(jié)活動中，習(xí)主席對廣大青年說出了一番這樣的話語：“我們的青年務(wù)必要遵循理想信念?！畵碛谐绺叩闹鞠?，努力發(fā)展向上。理想決定人生追求，信念決定影響事業(yè)成敗。如無理想信念，就好比是精神上的萎靡和頹廢[4]。同時(shí)，習(xí)主席在參加清華大學(xué)座談會時(shí)，探討了與《青年需積極踐行社會主義核心價(jià)值觀》這一話題的相關(guān)內(nèi)容，其再一次明確了社會主義核心價(jià)值觀和理想信念的內(nèi)在聯(lián)系，指出，對于社會主義核心價(jià)值觀來說，能夠包含理想信念。同時(shí)，習(xí)主席的24字方針——富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，能夠?qū)⑽覈己玫膫鹘y(tǒng)文化延續(xù)下去，其承載著目前我國人民上下求索、努力奮斗打造的理想與信念，也承載著我們每個(gè)人的美好愿景?！辈⒅赋觯骸皳碛袎粝?、追求、信念、努力、奮斗的人生，方可是有價(jià)值、有作為的人生”[5]。協(xié)調(diào)性地面對信仰與理想信念的內(nèi)在聯(lián)系，是實(shí)施思想政治教育的必要條件。假若僅僅關(guān)注理想信念，但是并不關(guān)注信仰教育，必然會引起信仰基地的坍塌。有共同性的理想與世界觀、人生觀、價(jià)值觀都來源于信仰的追求和關(guān)注。但是信仰和理想是有區(qū)別的。信仰代表著對某一事物的關(guān)注和崇敬，把其認(rèn)定是自身的代表與楷模；不過對于理想而言，則是在特定信仰條件下明確自身奮斗方向；信念極其強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)也需要將理想與信仰的整體內(nèi)容包涵進(jìn)去，思想政治教育的基點(diǎn)、標(biāo)桿即為信仰。理念信念教育也等于是思想政治教育，尤其是“基礎(chǔ)”課教育范圍內(nèi)的重要內(nèi)容。對于理想信念教育來說，是指對大學(xué)生實(shí)施的一系列教育的必要基點(diǎn)，穿透現(xiàn)象了解實(shí)質(zhì)，大部分問題的根源是理想信念發(fā)生偏差。其是“基礎(chǔ)”課在第一章中的核心內(nèi)容——介紹理想信念的重要價(jià)值。理想信念教育的內(nèi)容豐富，具有層次性、遞進(jìn)性、綜合性等特點(diǎn)，包含個(gè)人理想和社會理想、個(gè)人信念和社會主義共同信仰等。社會理想必須要以個(gè)人追求為條件，個(gè)人追求需要以社會理想為方向，信念的最高等級即為信仰。對此在實(shí)施教學(xué)活動中，教師務(wù)必要把多元化、復(fù)雜化的個(gè)人追求與社會的共同理想相結(jié)合，以此能夠規(guī)避思想信念教育僅僅關(guān)注基點(diǎn)，但是不關(guān)注終點(diǎn)的缺陷。整體來看，現(xiàn)今中國大學(xué)生理想信念教育的要點(diǎn)是極其完善、統(tǒng)一的，不過在“中國夢”的戰(zhàn)略規(guī)劃中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合“中國夢”，積極參與剖析當(dāng)下社會關(guān)注度較高的熱點(diǎn)事件等，在教化與引導(dǎo)中突出鮮明的時(shí)代特色。促使“中國夢”范疇中大學(xué)生理想信念教育的實(shí)質(zhì)不斷地完善和變革，針對性地對大學(xué)生理想信念具備的缺陷及形成的根源展開全方位地研究和優(yōu)化。

二、大學(xué)生理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著世界各國的接觸更加深入與密切，國際間文化交流也更加頻繁，有些文化發(fā)達(dá)的西方國家大范圍推廣自己的文明理念，對他國進(jìn)行文化殖民?，F(xiàn)今，對于中國社會來說，正處在一個(gè)重要的戰(zhàn)略調(diào)整階段，對此，西方資本主義社會思潮流入我國并深深影響著一部分青年知識分子，使其在思想上存有諸多的矛盾和疑惑，給思想政治教育的本質(zhì)發(fā)展造成一定的干擾與限制，教育教學(xué)工作者一定要探究其根源，將相關(guān)問題進(jìn)行針對性地處理與解決，才能將理想信念教育深入人心?！爸袊鴫簟焙汀傲?xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”應(yīng)時(shí)而生，作為精神食糧和動力加油站，堅(jiān)固了我們的社會主義理想信念，增強(qiáng)了我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣腿娼ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的決心。同時(shí)，將青年學(xué)生的社會責(zé)任感認(rèn)同度大大提高，積極鼓勵(lì)了他們加強(qiáng)自身建設(shè)，承擔(dān)起社會責(zé)任，極大地制約了外來思潮帶來的消極影響，也真正地增強(qiáng)了國人實(shí)現(xiàn)民族繁榮昌盛的偉大責(zé)任意識與使命意識。正如習(xí)主席所說：“中國夢代表著國家夢、民族夢，并且對于廣大青年來說，也是其內(nèi)心的一個(gè)重要的人生夢”[6]?！爸袊鴫簟钡膽?zhàn)略思想和“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”利用明確廣大青年遵循科學(xué)、高效的理想信念，使其能夠?yàn)槠渫ㄟ^源源不斷的推動力，引導(dǎo)其在發(fā)展社會主義現(xiàn)代化事業(yè)期間順利地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展夢想?，F(xiàn)今，中國社會正處在經(jīng)濟(jì)速度快速發(fā)展、社會矛盾凸顯、國內(nèi)外形勢愈發(fā)嚴(yán)峻的重要階段，從全國范圍內(nèi)來看，也存在其他國家對我國“建設(shè)發(fā)展就是要搞擴(kuò)張、稱霸世界等”誤解及個(gè)別國家在金融、科技等方面通過優(yōu)勢進(jìn)行打壓的現(xiàn)象。基于此，我們的共同信仰與理想是否遭遇到挑戰(zhàn)？大學(xué)生需要不斷地進(jìn)行自我反應(yīng)，以此能夠看出，其在理想信仰方面也存在一系列問題，這一點(diǎn)是無法忽視的，必須重視起來。理想信念教育無須正視一些“理想信念教育無用論”的思想，避免新媒體、社會輿論傳遞的消極信息對廣大青年造成的不利干擾。理想信念的傳播者一定要增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，明確自身存在的錯(cuò)誤觀念，把握科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確的發(fā)展理念，更清晰、更具體地實(shí)施理想信念教育?，F(xiàn)今，各種社會思潮興起并利用網(wǎng)絡(luò)媒體大肆襲來，對理想信念教育存在一定沖擊。我們也需對這些思潮進(jìn)行分析與探討，例如“新自由主義”“新左派”“民主社會主義”“歷史虛無主義”等思想必然會對青年學(xué)子造成不利的影響；對開放形勢下一系列思潮對人們思維觀念變化造成的影響進(jìn)行探討?；谀壳敖鹑趪H化、教育廣泛化、價(jià)值多元化、生活豐富化的時(shí)代形勢下，外在環(huán)境對大學(xué)生的思想觀念必然會造成直接、客觀的影響，大大提高了教育的困難程度，教育工作者務(wù)必要堅(jiān)持走在時(shí)代前端，積極與廣大青年溝通、互動，規(guī)避發(fā)生教育落后等問題。

三、全面認(rèn)識和準(zhǔn)確把握大學(xué)生的群體特征

在大學(xué)生思想政治教育活動中，理想信念專題的實(shí)施，需要考慮一個(gè)必要條件，即全面認(rèn)識與了解廣大青年學(xué)生?，F(xiàn)在的青年學(xué)生在交際信任、政治信念、宗教信仰等觀念上具有雙重的思維特性：他們對國家政治整體上躊躇滿志，細(xì)化部分上下交困，總體評價(jià)較高，具體評價(jià)一般；對社會主義價(jià)值觀念是比較認(rèn)同的，不過個(gè)別學(xué)生對其認(rèn)同明顯地弱于西方價(jià)值理念；對人際交往的態(tài)度整體肯定和信任，但交往過程中猜忌和顧慮所占比重呈上升趨勢；不少年輕學(xué)生脫離了對宗教的神秘與負(fù)面了解，不過對其帶來的消極影響了解不全面；關(guān)注增強(qiáng)自身素養(yǎng)，明確入黨目的，不過其目的也包含了明顯的個(gè)人利益追求；不少年輕學(xué)生社會政治理想是非常崇高的，不過其入黨的目的過于功利化；道德意識符合社會要求，但利己主義突出；職業(yè)理想相對多元性，不過抗壓力水平不強(qiáng)?？梢詫F(xiàn)今青年學(xué)生的特點(diǎn)歸納為：知識廣博、掌握的信息量大；維護(hù)公共秩序的能力強(qiáng)；日常生活料理能力強(qiáng)；課下上網(wǎng)的學(xué)生較多，不過，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生很罕見；交友以寢室為單位，交友面狹窄；不少學(xué)生相對認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀，絕對社會主義是中國發(fā)展的重要、正確選擇，與資本社會相比，其具備的優(yōu)勢是非常明顯的；入黨動機(jī)明確、人生態(tài)度求實(shí)。雖然對其實(shí)施擇業(yè)改革，不過在其擇業(yè)方面也愈發(fā)集中、統(tǒng)一，并未體現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點(diǎn)，對于社會時(shí)事政策及相關(guān)熱點(diǎn)話題來說，父母的看法對其造成的影響是非常深刻的。所以，務(wù)必要重視且研究社會時(shí)事政治、國際話題、代表人物等對廣大年輕學(xué)生帶來的影響，尤其要注意和研究其父母和身邊人對他們的影響，從這些現(xiàn)象出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確專題教學(xué)實(shí)質(zhì)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效性、合理性。

四、準(zhǔn)確把握大學(xué)生理想信念專題教育的切入點(diǎn)和實(shí)施路徑

關(guān)于怎樣有效地對目前大學(xué)生實(shí)施理想信念教育，通過實(shí)例生活+其成長發(fā)展規(guī)劃，針對性地把個(gè)人理想和社會理想相融合。通過學(xué)術(shù)分析、教育現(xiàn)況研究等層面，理想信念專題教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)重要的階段。信仰論的科學(xué)研究支撐材料的缺少，和現(xiàn)實(shí)工作中面對的遺留和實(shí)際困難問題都亟待解決。現(xiàn)今，大學(xué)生群體中有一些學(xué)生比較重視宗教信仰，我們需要為其分析宗教信仰與時(shí)事政治等方面的內(nèi)在聯(lián)系。從法律上講，公民有信教的自由。但信仰不只是思想上的，還是行為上的。信仰決定人們的行動，在信仰對人體開展信仰追求活動造成一定影響的時(shí)候，行為活動體現(xiàn)出兩重寓意。其一，個(gè)人信仰的凸顯；其二，追求個(gè)人信仰期間的行為對他人與社會造成的干擾，必然會受到法律政策的限制。并且，針對主動加入或已經(jīng)加入的黨員來說，怎樣堅(jiān)持把握信仰不動搖、有效地開展政治信仰活動等是一個(gè)重要的難題，也是理想信念專題教育可以切入的基點(diǎn)。但以往的政治信仰組織生活效果差強(qiáng)人意，是不利于堅(jiān)定信仰的。道德行為能夠折射出信仰的變化，對于絕對信仰共產(chǎn)主義的群體來說，其德行是非常高尚、純真的。在實(shí)施理想信念專題教學(xué)活動期間，老師一定要堅(jiān)定不移地強(qiáng)調(diào)社會主義意識形態(tài)的核心價(jià)值，提高自身在新時(shí)期具備的中國特色主義理論素質(zhì)、遵循馬克思主義道德要求，進(jìn)一步闡釋與分析“中國夢”和社會主義核心價(jià)值機(jī)制的內(nèi)在聯(lián)系。對于國內(nèi)年輕大學(xué)生來說，在對其理想信念進(jìn)行構(gòu)建的過程中，其對應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等是完全不一樣的，不過存在嚴(yán)重的走過場特點(diǎn)，其實(shí)，實(shí)施思想政治教育的重要基地依舊是以學(xué)校為中心，多元化的教學(xué)模式的協(xié)調(diào)應(yīng)用還沒有完全形成和實(shí)施?；凇爸袊鴫簟睉?zhàn)略的推動下，一定要注重目前具備的一系列問題，持續(xù)性地對理想信念教育的一系列途徑與方法進(jìn)行變革與調(diào)整，促使教育路徑愈發(fā)地全面化、豐富化、高效化。對于學(xué)生之間的個(gè)性化問題來說，構(gòu)建層次具體的理想信念專題教育體系可以真正地滿足不同年輕大學(xué)生的實(shí)際要求，主動通過新媒體等渠道增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在推行理想信念專題教育活動的過程中，一定要重視學(xué)生的成長與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)其個(gè)人追求與理想，促進(jìn)其個(gè)人追求與理想、職業(yè)規(guī)劃等一系列目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。利用顯性教育、隱性培養(yǎng)等一系列方法把社會理想與個(gè)人長短期的職業(yè)規(guī)劃、生活方向相結(jié)合，引導(dǎo)其遵循社會發(fā)展需求，不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展與成長，進(jìn)一步構(gòu)建社會價(jià)值和自我價(jià)值體系的全面發(fā)展，且和其他教學(xué)內(nèi)容、校園環(huán)境等構(gòu)建統(tǒng)一力，促進(jìn)史情教學(xué)和國情教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)生活和真實(shí)生活的全面結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化地發(fā)展，構(gòu)建高效、獨(dú)特的大學(xué)教育體系。并且，一定要關(guān)注個(gè)別社會問題對大學(xué)生理想信念教育造成的一系列干擾。并且對大學(xué)生開展誠信教育、責(zé)任意識教育等活動，借助于職業(yè)教育、人生規(guī)劃等手段，主動凸顯出情感教育在年輕大學(xué)生思想信念教育活動中具備的價(jià)值與意義。

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