廓清國家利益觀前提下的理性愛國教育論

朱文星

摘要：國家利益觀的正確指引是高校理性愛國教育的重點，必須弄清誤判國家利益是非理性行為之源、務實審視國家利益的變化是理性愛國教育的辯證法、保護國家利益的理性愛國要加強培育愛國平常心教育。

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課；專題教學；路徑；探索；研究

“怎樣”的課題是理性愛國教育的要害，“怎樣”的愛國教育能使赤誠青年在具體困難面前多份冷靜、少份情緒化的行動？國家利益觀的正確指引就是高校理性愛國教育的重點。

一、誤判國家利益是非理性行為之源

盡管大學生對當前愛國教育不很滿意，但大部分大學生還熱心愛國，對國家安全有較強擔當意識與憂患意識，也不乏簡單粗暴者的非理性愛國行動出現(xiàn)。就“用游行示威方式表達愛國情感有何不對？學生沒做過火行動的該如何愛國？”等疑問，揭示了許多大學生對正能量的愛國行為的認識不清晰，其中誤判國家利益是非理性行為之源。他們稀里糊涂的被人利用其對熱心愛國的盲從，成就他人同國家和政府對抗的工具。大學生年齡一般處于生理成熟期與心理過渡期的18 -23 歲間，觀問題易走極端或偏頗，不理解抗議示威活動同境內(nèi)外敵對勢力有關(guān)，把過激行動會危害高校甚至社會穩(wěn)定當成危言聳聽。因此，當前高校愛國主義教育的重點課題是讓學生厘清什么是當代中國的國家利益？最重要的中國國家利益問題是什么？國家利益是一個綜合加權(quán)指數(shù)，既包括不會改變的常量（如地理環(huán)境、人口狀況等），也包括不斷變化的變量（如生產(chǎn)方式和國家政權(quán)運作方式、國際環(huán)境）。王逸舟先生認為國家利益本質(zhì)上是一個只能在交往中逐步實現(xiàn)的過程，是一個必須通過國家的外交和國際戰(zhàn)略體現(xiàn)的范疇。因此，他分析認為中國主要國家利益有其重要性的層次及實現(xiàn)順序，即首先是民族國家的利益，尤其是“四個現(xiàn)代化”；其次是民族國家的獨立，包括領(lǐng)土領(lǐng)海的完整，推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)；再次是推動現(xiàn)有國際政經(jīng)秩序改革，以符合世界人民的利益。閻學通先生認為國家利益是不斷變化的概念，他依次從以下四個方面的因素來辨識中國國家利益的層次：經(jīng)濟利益是首要的國家利益；威脅中國國家安全的安全利益的重要性依然存在，但在和平與發(fā)展的世界主題下，其緊迫性下降；中國的政治利益的重要性進一步下降，但其緊迫性卻上升；中國文化具有悠久的傳統(tǒng)和強大的融合力與生命力，中國文化利益目前不會受到威脅等等。2011年國務院新聞辦公室發(fā)布的《中國的和平發(fā)展》白皮書指出，我國國家的核心利益是：國家主權(quán)，國家安全，領(lǐng)土完整，國家統(tǒng)一，中國憲法確立的國家政治制度和社會大局穩(wěn)定，經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的基本保障。綜上觀之，中國國家利益始終是緊緊圍繞兩個問題在展開，一是國家的安全，即維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整；二是國家的發(fā)展，即國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”。明確了中國的國家利益，就確定了我國在自身發(fā)展過程中的輕重緩急次序和在對外交往中的立場和底線。國家利益有現(xiàn)實和潛在、當前和長遠之別。打最初的王朝利益，到從近代民族國家起，其外延不斷拓展，但國家的安全穩(wěn)定和統(tǒng)一依然是國家和人民的最高利益。鄧小平同志多次強調(diào)穩(wěn)定壓倒一切，要韜光養(yǎng)晦，冷靜觀察，穩(wěn)住陣腳，沉著應付，要用國家利益作最高準則來對待，即要我們隨時理性地認清與掌握國家利益的根基，勿輕易受外部環(huán)境與輿論的干擾。萬不可當匹夫之勇。鄧小平提出，發(fā)展是硬道理，中國首先要把自己的事搞好，關(guān)鍵是提高自己國家人民的生活水平。這是國際關(guān)系中現(xiàn)代國家利益主義理念的回歸。既然國家是一個由具體人群所構(gòu)成的整體，所以國家利益就是每一個公民合法利益的集合。只有準確理解與總體掌握具體國家利益，才能在錯綜復雜的變化形勢下做出理性行動。

二、務實審視國家利益的變化是理性愛國教育的辯證法

經(jīng)濟全球化穿越民族和國家的地理界線，跨越制度與文化的阻礙，使人類漸成一個你我共融的有機全體。經(jīng)濟全球化既給各國發(fā)展社會經(jīng)濟帶來好機遇，也帶來了必須面對的各種全球性課題。全球化導致國家安全問題穿越傳統(tǒng)安全為主的年代，步入了以傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全一并綜合發(fā)力的時代，全球化不但沖擊著傳統(tǒng)國家利益觀，而促使國家利益的方方面面也顯現(xiàn)深厚烈變，在國際地位日漸提高、實力不斷增長的中國，其主權(quán)、穩(wěn)定、發(fā)展、平等、正義五個層次的利益需要，組成了我國國家利益的主要方面。國家利益是國家的經(jīng)濟利益、安全利益、政治利益與文化利益等方面的具體化，非抽象簡約地討論國家利益。當下的經(jīng)濟全球化，延展與加大了國家利益的內(nèi)涵，所強化與提倡國家利益至上的集體主義價值觀也同個人利益、實現(xiàn)個人價值等觀念形成很大的斗爭與沖突，而高校就大學生國家利益方面的教育還沒引起高度重視，課時少，加上有些教師自覺逃避該問題而缺深厚認識，就思想退化，問題研判弱化，維持老思維、老視角，滿足于照本宣科，都促使學生對該問題的認識糊涂。時代進步推動中國國家利益的發(fā)展，高校愛國主義教育就該與時俱進地建立新的國家利益觀，改進保護與成就國家利益的摸式和方法，改進關(guān)心和抒發(fā)國家利益的手段與方式。迫于不懷好意者虎視眈眈的伺機利用，而造成群體性惡化事情，給廣大人民的生命安全以危害，導致中國國家利益的破壞，所以，當前我們不倡導大學生用游行示威形式來抒發(fā)愛國情。

三、保護國家利益的理性愛國要加強培育愛國平常心教育

愛國主義專題教學常常忽略平時的公民該負的義務?？傄詾椴蛔龀鐾綍r不一樣的行動，就不能抒發(fā)自個的愛國情，這種理解愛國的方式太狹隘了。若用如此標桿度量與評判愛國者，那有多少彪炳史冊的愛國者會被拒之門外！豈不是貽笑大方，這是太理想化的愛國主義教育標杠惹的禍，它偏離了人的平常生活視野，把戰(zhàn)時英雄無限拔高，淡化和平時光的英模形象，弱化了對愛國報國普通心的培育。經(jīng)濟全球化背景下國家利益已融進到社會生活的方方面面，我們并不否認與抹殺在一時一事的愛國行動，若僅重視片面的表現(xiàn)，同真正愛國主義背道而馳的口頭愛國主義者、機會愛國主義者就有產(chǎn)生的土壤。就特定熱點的事情，愛國者一定要有明確的立場與看法，必須準確又理性的抒發(fā)。和平時代的勞動者就需把更多一點的愛國熱情轉(zhuǎn)為國家鞠躬盡瘁的普通心，首當其沖的是讓自個成為有利于國家的人。經(jīng)濟全球化條件下有的青少年對人生觀的認識產(chǎn)生了變化，雖依然維護國家利益，但不再把振興祖國作為自己人生最大目標?，F(xiàn)實中的大學生很關(guān)心自我價值能否兌現(xiàn)，愈來愈強化自我價值的成就，有的還把成就個人價值同國家利益相沖突。所以，讓大學生認可最大程度地挖掘自己的潛能，成就國之重器乃自我價值最大化的實現(xiàn)，這應為愛國主義教育的成功標桿，所以需加強愛國普通心的培育。指引大學生具有正確的國家利益觀，不但要關(guān)懷國家利益、辨識國家利益，而且要指引大學生把愛國情感與愛國思想變成踴躍兌現(xiàn)好、維持好、拓展好國家利益的報國行為，最終追求是用自身修養(yǎng)貢獻中國，而非僅為個人服務。

本文章是 “湖南城市學院社會主義核心價值體系建設研究所、湖南省教育科學高校師德教育研究基地 ”待驗平臺課題的階段性成果。