淺析如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

孫瑩

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。九年義務(wù)教育明確提出：以提高學(xué)生的綜合能力為主，進(jìn)一步推行素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及觀察和思維能力。簡(jiǎn)要分析如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自主能力；教學(xué)策略；數(shù)學(xué)思維

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究與創(chuàng)新。通過(guò)有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而做到學(xué)以致用的教學(xué)目的。本文從以下幾方面入手探討如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又反饋于生活，與我們的生活息息相關(guān)。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生活特點(diǎn)進(jìn)行有效的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，選取現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題編寫，有助于學(xué)生加強(qiáng)興趣化學(xué)習(xí)，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索與創(chuàng)新。教師要構(gòu)建開放的生活情境，聯(lián)系學(xué)生的生活特點(diǎn)，將有限的課堂知識(shí)向課堂外延伸拓展，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并積累和探索知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)多元化的生活教學(xué)情境，有助于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及生活情況進(jìn)行充分的了解，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的生活化導(dǎo)入。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，例如：菜市場(chǎng)上的討價(jià)還價(jià)，超市的促銷打折活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著極為重要的影響作用，在小學(xué)階段，學(xué)生天性好玩，有較強(qiáng)的探索欲望與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主探究新知識(shí)。興趣是最好的教師，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及良好的綜合素質(zhì)有助于多元化學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)多媒體設(shè)備直觀的圖像來(lái)刺激學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。利用多媒體設(shè)備，將幾何圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)對(duì)稱，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的魅力所在。在學(xué)習(xí)角的度數(shù)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備將角進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么旋轉(zhuǎn)，角的度數(shù)都仍然保持不變。利用多媒體等設(shè)備，可以讓學(xué)生感受到原本抽象靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)有趣的數(shù)學(xué)圖案的過(guò)程。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)熱情，能自主地學(xué)習(xí)并思考，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。結(jié)合數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行分析，有助于學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮內(nèi)在潛力。

三、開展合作探究式學(xué)習(xí)

在新時(shí)期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)開展小組討論式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在小組成員之間發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及不足之處，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用技能以及組織管理能力。開展合作探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員可以暢所欲言，能夠?qū)⒁延械臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享和交流，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。教師可以拋出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討研究，例如：生活中存在哪些長(zhǎng)方體？長(zhǎng)方體有什么特征？如何計(jì)算長(zhǎng)方體？通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)探究能力，根據(jù)組內(nèi)成員已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流合作，有助于學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野。教師在小組成員討論結(jié)束后，選出組內(nèi)代表進(jìn)行表達(dá)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，有助于學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力以及探究精神，樹立學(xué)習(xí)自信心。教師在講解過(guò)后組織學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的計(jì)算，并組織學(xué)生運(yùn)用生活中的廢棄物，制作可持續(xù)利用的長(zhǎng)方體物品，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，拓展學(xué)生思維

學(xué)生是存在差異的個(gè)體，開展數(shù)學(xué)練習(xí)也是如此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行不同程度的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)以及不同層次的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行肯定。可以將練習(xí)分為以下幾個(gè)層次：基礎(chǔ)性練習(xí)階段、綜合性練習(xí)階段、發(fā)展性練習(xí)階段。通過(guò)層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生將原有的舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能拓寬思維發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)解題的靈活性與創(chuàng)造性。例如教師可以對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式的應(yīng)用，使學(xué)生能夠得到不同程度的學(xué)習(xí)，感受到教師的關(guān)心與尊重，進(jìn)而確立學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，我們能夠看出，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程理念開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式，充分了解學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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