淺析提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

雀么史波

摘要：六年級(jí)是小學(xué)教學(xué)的重要階段，因此，教師必須重視這個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量。首先，復(fù)習(xí)是這個(gè)階段的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該組織好復(fù)習(xí)課堂的內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)高效的復(fù)習(xí)課堂。發(fā)展是這個(gè)階段的進(jìn)一步目標(biāo)，教師應(yīng)該為學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)練習(xí)，從簡(jiǎn)到難，逐步提升學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);教學(xué)質(zhì)量;有效措施;改編例題;課前預(yù)習(xí)

一、改編例題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如，對(duì)于“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后，補(bǔ)充了一例，說(shuō)明“能約分的先約分再乘比較簡(jiǎn)便”。我在教學(xué)中沒(méi)有受教材的限制，而是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道例題：計(jì)算2×5555分之3333。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得2與3333相乘比較麻煩時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥：“大家看，題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便呢？”許多學(xué)生通過(guò)思考，恍然大悟，自覺(jué)地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學(xué)生通過(guò)自主探究，得出了“分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡(jiǎn)便”這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地計(jì)算效果要好得多。

二、啟發(fā)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的方面思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，要求學(xué)生抓住問(wèn)題，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識(shí)，解題的基本技能。還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí)，包括一道題的條件和問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，善于尋找解決問(wèn)題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動(dòng)與實(shí)踐，充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展同步提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會(huì)”到“要會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要讓學(xué)生積累自己的錯(cuò)題，不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯(cuò)誤，定期將全班學(xué)生的典型錯(cuò)題出一份試題進(jìn)行測(cè)試，一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，二是將知識(shí)加以鞏固，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)重和突出。因此，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大，課程比較繁重，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低。因此，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要想提高教學(xué)效率，我們?cè)诔浞置鞔_教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，我們還應(yīng)采取有效的方法積極的提高學(xué)生興趣，只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好學(xué)上進(jìn)，刻苦努力，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，善于利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外，我們還要有意識(shí)的滲透文化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，要讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人，是民族的希望，肩負(fù)著振興國(guó)家和民族的歷史使命，從而使得學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

四、課前預(yù)習(xí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系

預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的作用還是很重要的，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，除此之外，還能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效果，學(xué)生預(yù)習(xí)后就知道自己有什么內(nèi)容不明白、不理解，這樣在上課時(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，注意力也會(huì)容易集中，并且能夠緊跟教師的思路，作出積極的反應(yīng)，這樣學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會(huì)提升，對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握更加深刻。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到課前預(yù)習(xí)。

舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生們提前在課下預(yù)習(xí)，之后正式上課時(shí)可以抽查他們的預(yù)習(xí)成果，例如教師可以在上課時(shí)提問(wèn)“同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則是什么？”如果學(xué)生預(yù)習(xí)了就會(huì)大致理解并很輕松地答出所提問(wèn)的問(wèn)題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)就是分子與整數(shù)相乘，分母不變;分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)要分子與分子相乘，分母與分母相乘。之后教師再進(jìn)行更深入的講解。像這樣，學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高課堂的效率，更重要的是，增加了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還能夠提高學(xué)生的思維發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題從而更好地去解決問(wèn)題。

在新課改的背景下，應(yīng)重點(diǎn)把握在核心素養(yǎng)下推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，充分利用數(shù)學(xué)教材規(guī)范學(xué)生解題思路。同時(shí)在教學(xué)方式上，實(shí)施合作自主探究性、個(gè)性化、情景教學(xué)等多元化教學(xué)方式?？偠灾?，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)其重要性和特殊性準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒g平等交流的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠.《淺析分層教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)施策略》，學(xué)術(shù)期刊《赤子》，2016年11期

[2]王興，《淺談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量》，教育教學(xué)論壇，2013