基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

范張根

摘 要： 任何科學(xué)問題的解決都離不開“科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程”的有機(jī)結(jié)合， STEM 教育理論將四者有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。我國小學(xué)科學(xué)教育形式單一、方法單一，有必要學(xué)習(xí) STEM 教育理論，為社會培養(yǎng)科學(xué)人才。本文從實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)論述了什么是STEM教育，講述了STEM教育的起源與發(fā)展。論述了我國目前小學(xué)科學(xué)家與所存在的問題，并在給予了解決方案?；赟TEM教育理念推出了一套完整的小學(xué)科學(xué)教育的策略。

【引 言】目前是教育的時(shí)代，21世紀(jì)是人才的世紀(jì)。小學(xué)教育作為兒童教育的啟蒙，對孩子的身心發(fā)展，興趣愛好的形成起著至關(guān)重要的作用。2006年美國率先提出STEM教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生S、T、E、M四大能力。未來是屬于現(xiàn)在的兒童的，重視 兒童教育發(fā)展無疑就是重視國家未來發(fā)展，那么如何才能將小學(xué)科學(xué)教育與STEM教育完美的融合呢？

關(guān)鍵詞： STEM、小學(xué)教育、科學(xué)教育、教育理念、兒童培養(yǎng)

【中圖分類號】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0114-01

一、什么是stem教育：

STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的首字母組合。最早的這個(gè)教育理念是由美國提出的，二十世紀(jì)五十年代的美國學(xué)者認(rèn)為素質(zhì)是最終教育目標(biāo)，是教育的第一要素。在美國學(xué)者提出這一理念后，迅速傳播至許多國家，得到了多個(gè)國家學(xué)者的贊同，他們一致認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)才是國家的教育核心，是國家軟實(shí)力發(fā)展得到第一要義，因此此種教育方式得到了很多國家的教育采用。

二、目前小學(xué)科學(xué)教育存在的問題：

目前許多小學(xué)都有科學(xué)這門學(xué)科，但是存在著多種問題與弊端。

（一）家長及老師不重視，有很多家長和老師功利心比較重，因?yàn)樵S多優(yōu)秀的私立初中的入學(xué)考試只有數(shù)學(xué)和語文兩大學(xué)科，并無科學(xué)這門學(xué)科，所以這門學(xué)科也就被許多家長老師所輕視，認(rèn)為其不重要。在學(xué)校內(nèi)，教師不認(rèn)真教學(xué)，在家家長也沒有及時(shí)引導(dǎo)。正是因?yàn)檫@種功力的心態(tài)，導(dǎo)致孩子在最需要科學(xué)啟蒙和性格愛好培養(yǎng)的時(shí)候，選擇了啃數(shù)學(xué)語文的書本知識。并非書本知識不好，也并非語文和數(shù)學(xué)無用，這兩個(gè)學(xué)科固然能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的思維邏輯方式和各方面能力。但是這也是造成中國學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力缺乏想象力和動手能力的因素之一。所以要改變這一問題必須從家長和老師入手，做出改變。

（二）科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)課程少，對于科學(xué)這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)是非常重要的，尤其是以科學(xué)探索和培養(yǎng)興趣為宗旨的小學(xué)科學(xué)教育，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐都是重于一切的。但是由于資金與升學(xué)壓力等因素，我國大部分小學(xué)學(xué)校都已在剝削孩子實(shí)踐時(shí)間。所謂的科學(xué)課堂早已變了味道。他們擅自“摒棄”了科學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)而由老師的一言堂取而代之。把科學(xué)真真正正的當(dāng)做一門學(xué)科來教授，背知識點(diǎn)，應(yīng)付考試。而忽略了科學(xué)這門學(xué)科他的本質(zhì)決定了他不可以也不能夠通過這種方式來學(xué)習(xí)，更多的是希望能夠通過自身的鍛煉自己探索。

（三）教育方式老套，我國的教育事業(yè)還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與一些教育方式方法都很成熟的西方國家相比，我國的教育方法還有待改善。對于孩子興趣的提高和性格的培養(yǎng)等領(lǐng)域國內(nèi)專家都還一知半解，更不要說基層小學(xué)的教師了。因此我們應(yīng)多多與其學(xué)習(xí)，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法不斷改善優(yōu)化小學(xué)基礎(chǔ)教育。

三、從教師入手：

教師是孩子的第一任老師，而小學(xué)作為啟蒙教育，更是很多人除父母外的的第一任老師。應(yīng)堅(jiān)決杜絕小學(xué)老師存在以下問題：

（一）素質(zhì)不高，小學(xué)學(xué)齡的孩子正處于對世界充滿新鮮感的時(shí)期，會不自覺的模仿他人。老師的一言一行都會影響孩子的未來性格習(xí)慣。因此教師素質(zhì)一定要有保障，這樣才能對學(xué)生有一個(gè)良好的影響和示范作用。

（二）知識面窄，小學(xué)的孩子充滿好奇心，經(jīng)常會問一些大人所想不到的問題。也正如STEM教育中提到的?？茖W(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)，這諸多學(xué)科的知識教師需要將其融會貫通。學(xué)科學(xué)的也要知道一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)工程學(xué)的也要知道一點(diǎn)技術(shù)方面的問題，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道孩子們下一個(gè)問題是什么。

（三）耐心不足，這是小學(xué)教師最不該有的問題。小孩子是最精力旺盛的群體，興趣上來了永遠(yuǎn)不知道累。例如有孩子在科學(xué)課上學(xué)習(xí)青蛙等兩棲動物時(shí)，不斷提問，“螃蟹是兩棲動物嗎？”“水牛是兩棲動物嗎？”“大象是兩棲動物嗎？”這種情況只有老師不斷的答疑解惑解決老師的問題才能解決孩子們的好奇心，因此，教師的耐心是至關(guān)重要的。

四、課堂方式：

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活對于部分小學(xué)生來說，科學(xué)知識，充滿了無限的誘惑力，在日常的學(xué)習(xí)生活中有較多的科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)。教師們應(yīng)當(dāng)積極改善自身的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)創(chuàng)新，不斷貼近生活。所以STEM教育主要以提高小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)素質(zhì)為主要發(fā)展，目的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（二）STEM 教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力STEM教育既倡導(dǎo)多學(xué)科的“融合”，也倡導(dǎo)人與人之間的協(xié)作。所謂一個(gè)筷子一折就斷，一把筷子就要很費(fèi)力也不會折斷，這就是協(xié)作的力量，在解決問題的過程中，既然運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科，就需要多個(gè)學(xué)科的人才共同協(xié)作，團(tuán)隊(duì)成員之間的多溝通交流就顯得尤為重要。因此，采用這種教育模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作以及人際交往能力，這也是學(xué)生將來進(jìn)入社會后能夠加分的特點(diǎn)。

（三）STEM 教育反思傳統(tǒng)教育的弊端，弱化對知識的記憶，重視概念的理解及應(yīng)用，因此探究是 STEM 教育提倡的一個(gè)好的教學(xué)方法?？梢怨膭?lì)學(xué)生在課下對其進(jìn)行進(jìn)一步的探究，那才是學(xué)生真正的自主探究了，不失為一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)。

（四）分組實(shí)驗(yàn)后，全班學(xué)生就自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一同分享，其中不乏一些學(xué)生會有與其他同學(xué)完全相反的想法，都在分享的環(huán)節(jié)里進(jìn)行討論。教師在這一環(huán)節(jié)中不應(yīng)操之過急，應(yīng)主動引導(dǎo)。既要掌控全局，又要給學(xué)生自己思考發(fā)言爭辯的機(jī)會

五、結(jié)束語：STEM 教育中四門學(xué)科的教學(xué)相互作用、相互影響，以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的知識技能。因此，STEM 教育具有與單科教育相區(qū)別的新特征：融合性、跨學(xué)科性、動態(tài)性、實(shí)踐性。應(yīng)重視這一方面的教育開發(fā)與融合，早日優(yōu)化我國小學(xué)教育。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)STEM 教育理念的更新，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識，學(xué)會知識，學(xué)有所用，真正發(fā)揮教育者的重要作用。

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