如何提高城鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話能力

張曉雪

【摘? 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力的關(guān)鍵時(shí)期。寫(xiě)話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是多種智力相互結(jié)合共同參與下的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，對(duì)于拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)都有著非常重要的作用。但是學(xué)生寫(xiě)話能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，需要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢慢培養(yǎng)。為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)話能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)寫(xiě)話平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的寫(xiě)話空間，并指導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懺捤夭模ㄟ^(guò)有效地運(yùn)用各種策略與方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)話能力。同時(shí)，在學(xué)生寫(xiě)話過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話動(dòng)力，使其積極主動(dòng)地投入到小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)話能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 高年級(jí)? 寫(xiě)話能力? 提高

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的交流也日漸頻繁，英語(yǔ)作為一種重要的通用語(yǔ)言，其在國(guó)際交流中的重要地位越加凸顯。為此學(xué)好英語(yǔ)，掌握這門(mén)語(yǔ)言非常重要。不僅說(shuō)得流利，寫(xiě)在溝通交際中也有非常重要的作用。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師也必須要重視學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)策略與方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話能力。源于多年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話訓(xùn)練進(jìn)行了初步探索。從尋找小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話中的問(wèn)題著手，在教授新知、復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法充實(shí)寫(xiě)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，把教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的有效英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)踐于課堂教學(xué)上，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)話能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)話存在的問(wèn)題分析

我認(rèn)為，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)話存在的問(wèn)題來(lái)自?xún)纱蠓矫妗?/p>

學(xué)生方面：學(xué)生詞匯、句型掌握得較少、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)不牢固，在寫(xiě)話時(shí)錯(cuò)漏百出。受?chē)?guó)語(yǔ)語(yǔ)法干擾較大，用漢語(yǔ)方式組句。受老師提示的寫(xiě)作思路左右，寫(xiě)不出屬于自己的文章，甚至害怕寫(xiě)話，缺少寫(xiě)作激情，無(wú)話可說(shuō)。

老師方面：由于課時(shí)原因，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。困于相關(guān)教學(xué)方式和策略，沒(méi)有“前車(chē)之鑒”，無(wú)從下手。思想上不夠重視，始終認(rèn)為花時(shí)間在“寫(xiě)”上不值得，大量耗費(fèi)時(shí)間而成績(jī)不盡如人意，投入產(chǎn)出不成正比。自身素質(zhì)不過(guò)硬，無(wú)法對(duì)學(xué)生犯的語(yǔ)言知識(shí)錯(cuò)誤給予及時(shí)指正，黔驢技窮、索性不教。

找到小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話發(fā)展落后的原因，研究寫(xiě)話教學(xué)策略就迫在眉睫。

二、提高小學(xué)寫(xiě)話能力的策略與方法

1.激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)話興趣

教師一定要在教學(xué)過(guò)程中，要盡其所能激發(fā)孩子們的興趣，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作欲望。

第一，尋找恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作話題，選擇與他們息息相關(guān)的話題，從而調(diào)動(dòng)他們的表達(dá)欲望。比如教學(xué)到閩教版第五冊(cè)Unit1 Meeting New Friends Part A時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)憥拙潢P(guān)于新同學(xué)Peter的小短文，我就布置孩子回家寫(xiě)幾句關(guān)于自己的小短文，在下一次的課堂上朗讀孩子的小短文，讓其他孩子猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，這樣寫(xiě)作的孩子很感興趣，就連聽(tīng)的孩子都興致高昂。

第二，利用豐富的寫(xiě)話形式，枯燥的寫(xiě)話形式容易使學(xué)生厭煩。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要選擇不同主題，這樣才能在豐富的形式中體驗(yàn)到寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)

詞匯量匱乏，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混淆，直接影響句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇的表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的貧瘠會(huì)限制思維發(fā)展。因此，在寫(xiě)話指導(dǎo)過(guò)程中要不斷幫助學(xué)生鞏固、拓展相關(guān)知識(shí)。首先，詞匯的積累、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練離不開(kāi)豐富的詞匯，根據(jù)小學(xué)生年齡、心理的特點(diǎn)，我們考慮運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法，如詞綴、詞性轉(zhuǎn)換等幫助學(xué)生巧記單詞。其次，增加詞匯量，鞏固語(yǔ)法。語(yǔ)法對(duì)小學(xué)生而言是抽象的、難以理解的，因此教師要進(jìn)行相應(yīng)操練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

3.構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)

第一，以“說(shuō)句”為基礎(chǔ)，形成語(yǔ)感。對(duì)于小學(xué)生而言，他們更傾向于聽(tīng)和說(shuō)。口語(yǔ)能力強(qiáng)的孩子在寫(xiě)句過(guò)程中會(huì)很輕松。在不斷的“說(shuō)句”過(guò)程中對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序、語(yǔ)法都有比較深刻的感知，形成一定的語(yǔ)感，則寫(xiě)話實(shí)踐會(huì)更容易。所以學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，一定要從“說(shuō)句”開(kāi)始?；诖罅康摹罢f(shuō)句”，學(xué)生會(huì)對(duì)句子語(yǔ)法有比較理性的認(rèn)識(shí)。

第二，利用游戲，鞏固語(yǔ)法。學(xué)生在寫(xiě)句過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽略語(yǔ)法現(xiàn)，對(duì)于單純的講解，學(xué)生覺(jué)得枯燥，可在說(shuō)話過(guò)程中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行操練，以收到事半功倍的效果。

第三，以“寫(xiě)單句練習(xí)”為手段，強(qiáng)化語(yǔ)序和語(yǔ)法，增強(qiáng)語(yǔ)感。在“說(shuō)句”過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于句子的語(yǔ)序、語(yǔ)法知識(shí)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，形成語(yǔ)感。但是在寫(xiě)句子的時(shí)候，學(xué)生仍然會(huì)把所學(xué)的句子語(yǔ)序及語(yǔ)法弄混淆。這就需要老師運(yùn)用寫(xiě)單句的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)序及語(yǔ)法，把說(shuō)話過(guò)程中形成的語(yǔ)感落實(shí)到寫(xiě)話中。

第四，利用“漢譯英” “問(wèn)答”等練習(xí)積累素材。漢譯英練習(xí)是最為直接的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生而言，簡(jiǎn)單的漢譯英練習(xí)可以有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)序和語(yǔ)法的認(rèn)知?？磫?wèn)句寫(xiě)答句相比于漢譯英練習(xí)，教師不再提示句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生要先明確問(wèn)句之后再寫(xiě)答句，因而增加難度，使得答句更有實(shí)際意義，也更符合學(xué)生的興趣。通過(guò)漢譯英練習(xí)和看問(wèn)句寫(xiě)答句等筆頭練習(xí)，學(xué)生需要把在說(shuō)句過(guò)程中形成的語(yǔ)感扎實(shí)落實(shí)到書(shū)面表達(dá)中，從而強(qiáng)化句子的語(yǔ)序和語(yǔ)法內(nèi)容。

第五，以“看圖寫(xiě)句練習(xí)”為平臺(tái)，培養(yǎng)綜合寫(xiě)話能力。通過(guò)前期的說(shuō)句及有效的寫(xiě)單句練習(xí)，學(xué)生已掌握一些句型的語(yǔ)序和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，加之以往所學(xué)內(nèi)容，具備了一定的寫(xiě)話素材和技能，因此教師要為學(xué)生搭建一定的平臺(tái)，把積累的寫(xiě)話素材有效融合在一起，為高年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)篇寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

寫(xiě)話可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)技能的具體體現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)話能力可以鞏固學(xué)生的綜合語(yǔ)言知識(shí)。寫(xiě)話的過(guò)程中需要一些時(shí)間思考、構(gòu)建語(yǔ)言，這樣才能培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生不但要說(shuō)，還應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。培養(yǎng)自信心，得到足夠的肯定與鼓勵(lì)，即使學(xué)生只能寫(xiě)出一兩句話或者一小段，教師也要肯定他，讓他們有成就感，從而對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作更感興趣。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)話能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要教師不斷在探索中前行。教育本身就是一門(mén)藝術(shù)，我們作為教育舞臺(tái)的舞者，應(yīng)該讓自己的人生在努力中更耀眼奪目。

參考文獻(xiàn)

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