小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王曉娟

【摘? 要】在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師在小學(xué)英語教學(xué)中不能只重視學(xué)生文化知識的傳授，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，并且這是核心之處。對此，小學(xué)英語教師就要注重教學(xué)模式的優(yōu)化，可以利用語音教材培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還要注重課外閱讀的開展，這都有助于提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 重要性? 策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師始終受到應(yīng)試教育理念的束縛，總是把學(xué)生的英語成績當(dāng)成重點，這種教學(xué)策略不利于學(xué)生的長期發(fā)展，抑制學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在實際的英語教學(xué)中要應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將英語知識與實踐結(jié)合在一起，提升學(xué)生對語言的應(yīng)用能力和英語交際能力，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性

英語核心素養(yǎng)包括四個方面，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則是對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，除了注重學(xué)生英語知識技能的提升外，還要拓展學(xué)習(xí)范圍，掌握更多課本之外的英語知識。我國教育一直受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教師們把教學(xué)重點放到了提升學(xué)生們的成績上面，這導(dǎo)致了學(xué)生核心素養(yǎng)的缺失，對學(xué)習(xí)提不起興趣;另外學(xué)生核心素養(yǎng)的缺失還會影響學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，最終影響學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

二、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.立足于語音教材，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

小學(xué)階段的學(xué)生在在英語知識的積累上還不夠豐富，所以在英語知識的學(xué)習(xí)中會更加困難，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以積極主動的接受英語知識，促進他們語言能力的提升。比如在人教版小學(xué)英語“At the zoo”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師就要自制各種動物的圖片，比如有elephant，mouse，cat，monkey等，利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在理解本課新詞的同時也明確了動物與人們生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的意識。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，聽是非常重要的板塊，因此教師應(yīng)該利用試聽資源開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力到英語的學(xué)習(xí)中。但是教師在利用試聽資源的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實際情況，讓試聽資源與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。比如在學(xué)習(xí)完“At the zoo”這一教學(xué)內(nèi)容后，教師就可以利用晨讀時間播放相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在試聽過程中更好地結(jié)合學(xué)過的知識點，不斷提升他們的英語語言能力。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極開發(fā)學(xué)生的英語思維能力，促使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)英語。比如在“Meet my family”教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，也開拓他們的思維品質(zhì)。教師可以把本課的生詞設(shè)計成單詞卡，并在黑板上畫出“Family Tree”，讓學(xué)生把單詞卡片中的單詞貼到對應(yīng)的位置，這不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，還強化了學(xué)生對單詞的記憶，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，這種學(xué)習(xí)能力包括養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的主動性以及不斷提升和進步的意識觀念，這些學(xué)習(xí)能力將關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及全面發(fā)展的問題。其中，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，是能帶給學(xué)生受用一生的影響和作用，所以老師在教學(xué)過程應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、探索和發(fā)現(xiàn)新知識，并有自己的判斷、分析和思考，還可組織學(xué)生通過小組合作的方式來相互交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的人際交往能力。小學(xué)生因為年齡關(guān)系，具有好奇、好動的性格，小學(xué)英語教師可以開展游戲教學(xué)，在教學(xué)中融入游戲元素，從課前的熱身到課后鞏固練習(xí)的整個過程中，都一直要讓學(xué)生處在快樂的體驗中。比如在教學(xué)“We love animals”時，教師可以讓學(xué)生扮演各種小動物，包括panda、cat、tiger、bull、duckling等，然后帶領(lǐng)他們一起玩游戲，進行角色扮演。如果運用這樣的游戲方法，學(xué)生就一定會積極參與，從而調(diào)動了他們的積極性，有助于構(gòu)建高效英語課堂。

4.注重開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)英語教材內(nèi)容簡單單一，只能引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的英語知識，因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中不應(yīng)該只局限于課本教材，要多給學(xué)生們補充一些課外知識，豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生的文化品格和學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)完“Meet my family”這一教學(xué)內(nèi)容后，教師可以教學(xué)生對應(yīng)的英語兒歌，讓學(xué)生邊唱邊表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外閱讀，還要創(chuàng)辦英語閱讀角、組織學(xué)生觀看英語電影等，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)階段學(xué)生的可塑性很強，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是最有效率的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中能夠大膽說英語，勇于應(yīng)用英語，不斷提升自己的英語學(xué)習(xí)水平，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進他們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

參考文獻

[1]張歡 .小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]新教育時代電子雜志（教師版），2016，27（41）：132.

[2]龔亞夫.小學(xué)英語教學(xué)如何實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J]小學(xué)教學(xué)研究（教學(xué)版），2017，16（3）：18-21.

[3]李敏 .淺談小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生思維培養(yǎng)--基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)[J]都市家教（下半月），2016，23（7）：15.

[4]宋惠芳 .淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]學(xué)周刊，2017（10）：56-57.