潤(rùn)物無聲 育心無痕

潘英

【摘? 要】新課程改革要求我們努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。作為自然科學(xué)的物理，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重物理與實(shí)際的聯(lián)系，更加注重物理的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此如何在物理教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。

【關(guān)鍵詞】物理? 德育滲透? 德育教育

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了課程的三維目標(biāo)，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一人文素養(yǎng)內(nèi)涵和過程與方法、知識(shí)與技能并列，作為新課程中最重要、核心的目標(biāo)之一，體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的重要性。而物理學(xué)本身就是從自然哲學(xué)中分化出來的，物理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用本身就有十分豐富的人文底蘊(yùn)。因此，在物理教學(xué)中，既要注重物理知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，又要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，將物理教育與人文教育有機(jī)地融合在一起是使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高的最佳途徑。

一、通過物理概念規(guī)律磨練學(xué)生勤奮踏實(shí)的意志品質(zhì)

在物理概念，物理定律中到處蘊(yùn)涵著各種哲理思想。如物理教材中講到物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)指出：“運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而靜止是相對(duì)的。”早在18世紀(jì)中葉，法國唯物主義思想家霍赫就指出：“宇宙間一切都在運(yùn)動(dòng)。自然的本質(zhì)就是活動(dòng)。如果我們仔細(xì)觀察自然的各個(gè)部分，我們就會(huì)看到?jīng)]有一部分是絕對(duì)靜止的，一切存在物只是繼續(xù)不斷地以或快或慢的速度在產(chǎn)生，壯大，衰退和消亡?！苯璐?，我們就可以教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看世界，要樹立終身學(xué)習(xí)觀，否則將被社會(huì)所淘汰，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)在不斷向前運(yùn)動(dòng)。又如講到能量守恒定律，“能量既不會(huì)消亡，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變?！庇绖?dòng)機(jī)是永不能誕生的，這被稱為19世紀(jì)中葉的“三大發(fā)現(xiàn)”。在我們的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中也是如此。只有付出了，才能得到回報(bào)。做任何事情，只有踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，付出心血，才能取得成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，知識(shí)的財(cái)富不能不勞而獲，學(xué)習(xí)中沒有“永動(dòng)機(jī)”。教育學(xué)生要有勤奮，踏實(shí)的意志品質(zhì)，不要投機(jī)取巧，患得患失。

二、利用教材內(nèi)容、課后習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

新教材中能找到許多具有濃重的人文氣息的素材。在“動(dòng)與靜”這一節(jié)中，課后習(xí)題是這樣引入的：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。從物理學(xué)的角度看，以高山為參物，舟中人是運(yùn)動(dòng);以小舟為參照物，舟中人是精致的”這是大家耳熟能詳?shù)奶瞥笤娙死畎椎摹对绨l(fā)白帝城》中的詩句，李白用詩的語言描述了順?biāo)p舟的運(yùn)動(dòng)及其快捷程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“動(dòng)與靜的判斷方法”之后，再看到這首詩句仿佛有一種身臨其境的運(yùn)動(dòng)之感，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又起到溫故而知新的作用。

物理教材中還有許多閱讀性材料，如“信息窗”其中有天壇回音壁、熱島效應(yīng)，航天服的應(yīng)用，磁懸浮列車等，通過這些材料的閱讀，結(jié)合多媒體的演示，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，更讓學(xué)生了解到物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展，自然環(huán)境，及人類生活的影響和作用。

物理來源于生活，而又服務(wù)于社會(huì)。因此，在物理教學(xué)中，通過向?qū)W生介紹物理與交通、物理與通訊、物理與能源、物理與材料以及物理與其它日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

三、游歷物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

物理學(xué)中包含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容，科學(xué)家們不僅給人類留下了物質(zhì)文明的財(cái)富，他們的人文理念，人格品德同樣給人類的精神文明留下了巨大財(cái)富。例如物理學(xué)家居里夫人為紀(jì)念她的祖國波蘭，把自己發(fā)現(xiàn)的一種放射性元素取名為“釙”，她身在他鄉(xiāng)卻心系祖國，曾多次回波蘭，并創(chuàng)辦了華沙研究院。為了祖國，她遠(yuǎn)涉重洋，把從美國帶回的一克鐳，捐贈(zèng)給了這個(gè)研究院，她的愛國精神為世人所敬佩。被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙葹榱俗鎳暮耸聵I(yè)，毅然放棄了在美國的優(yōu)厚條件，隱姓埋名，在極其艱苦的條件下默默工作著，直到身患絕癥離開人世，方為人們所知。在物理教學(xué)過程中，教師通過這些感人肺腑的典型事例來激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生，并將之與物理知識(shí)相融合，對(duì)學(xué)生人生觀的正確樹立，人生價(jià)值的升華，定能起到積極的推動(dòng)作用。

四、物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)態(tài)度觀

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教材注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還將體驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神與正確的科學(xué)態(tài)度。在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過多次的思維碰撞，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，再通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到了正確的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。學(xué)生從中既培養(yǎng)了規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?dòng)手操作能力;又培養(yǎng)了不怕失敗，克服困難，持之以恒的精神和互幫互助的團(tuán)體協(xié)作精神，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的艱辛。物理學(xué)科屬于自然科學(xué)，側(cè)重于智慧的啟迪，德育教育則包含智慧的啟迪，人格的陶冶和行為的矯正。

五、利用物理美提升學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)

海森堡曾說過：“美是真理的光輝——其意義也可以理解為，探索者最初是借助于這種光輝，借助于它的照耀來認(rèn)識(shí)真理的?！痹谖锢斫滩闹校N(yùn)藏著豐富的美育因素，許多物理運(yùn)動(dòng)圖像就充滿著無窮無盡的美，又如物理概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性，物理命題與物理模型的概括性、典型性和普遍性，物理中的奇異性等。宇宙、地球、分子、原子、核與粒子，就像交響樂團(tuán)的各種配器，演奏出物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的雄渾主旋律;力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)之間相互滲透，還與其他學(xué)科形成了許多交叉學(xué)科，其節(jié)奏、韻律體現(xiàn)了層次和諧美。在物理教學(xué)中，學(xué)生引導(dǎo)獲得物理的審美能力，既有利于激發(fā)對(duì)物理的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力，物理美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉。

在物理教學(xué)中滲透德育，不僅可以起到育人的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。因此結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考方法，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，有機(jī)滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。