基于生活化思維的初中政治教學模式分析

梁芳波

【摘? 要】眾所周知，初中學習階段的學生正處于身心發(fā)展、智力健全以及各項機能形成和完善的黃金時期，但是由于該階段學生多數(shù)剛從小學低年級學習階段過渡過來，年齡普遍較小使得他們對于許多知識內容理解不了或者無法短時間內掌握和吸收，作為初中政治教師，需要從日常生活實際出發(fā)，幫助學生培養(yǎng)生活化思維。本文針對基于生活化思維的初中政治教學模式進行探討，希望能夠為廣大師生提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中政治? 生活教學? 方法探究

生活化思維也就是指結合實際生活中的經驗與例子去進行相關知識的學習，使得所學內容更加容易理解和記憶，由于政治學科的內容多且大部分需要理解，這使得很多學生無法對該學科知識的學習產生強烈的興趣，隨著新課標改革的進行，生活化教學模式引起了很多教師的重視并紛紛進行教學手段以及教學內容的調整，這從一定程度上提高了學生們的學習興趣，使得政治課堂教學效率也在不斷提高。

一、創(chuàng)設問題情境教學

基于生活化思維的初中政治教學是指教師需要在知識教學的過程中融入書本之外的生活經驗和實際案例，這樣不僅可以使得原本晦澀難懂的知識內容變得通俗易懂，為學生輕松理解和掌握政治課本知識提供幫助。在傳統(tǒng)的政治學科教學過程中，多數(shù)教師沒有過多地重視實際生活中的經驗和例子對于高效率教學能夠提供的幫助，只是簡單地進行課本內容的教學，這不僅使得課堂教學形式單一缺乏心意，無法有效提高學生學習興趣，久而久之，還會讓學生對于被動聽講、死記硬背的學習方法產生疲倦感，從而導致教學效率只減不增。隨著時代的發(fā)展和教育改革的進行，初中政治教學越來越要求與實際生活相結合，讓學生在理解課本知識的基礎上學會簡單應用，因此，作為初中政治教師，在進行課堂教學時可以適當?shù)貏?chuàng)設問題情境，讓學生結合身邊的事物去進行政治知識點的學習。例如：在進行《經濟生活》中《價格與供求的關系》相關內容的教學時，教師可以讓學生結合實際生活舉一些能夠證明供求影響價格的例子，如當雞蛋數(shù)量一定時，人們對雞蛋的需求量越大，則雞蛋的價格會越高，反之雞蛋的價格就會越低。這種創(chuàng)設問題情景教學的方式，不僅能夠讓學生結合實際進行理性思考，培養(yǎng)學生們獨立思考的能力，還能夠有效增強學生對于具體政治知識的理解能力，提高其課堂學習效率。

二、通過生活體現(xiàn)趣味性

從以往的政治學科教學模式和教學方法來看，大多數(shù)的政治課堂環(huán)境不像其他學科那樣輕松活潑，教師多數(shù)只是板書課堂教學內容或者口頭進行政治問題的解答，這種課堂教學環(huán)境比較枯燥乏味，很多學生只是跟著教師的思路走，同時，很多政治教師為了能夠維持課堂教學秩序，往往不讓學生自由的進行小組討論，這雖然能夠保證每位學生都能清楚地聽到教師所講的內容，但是卻一定程度上壓制了學生思維，造成其在學習過程中有獨特的見解時不能夠及時地表達出來。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體課堂的應用越來越普遍，作為初中政治教師可以適當?shù)剡\用這一新型教學手段去進行輔助性教學，通過結合生活實際去提高課堂教學的趣味性，例如：教師在帶領學生進行《文化生活》中《中華文化與民族精神》內容的學習時，可以從中華文化博大精深的三大表現(xiàn)之一的民族性去進行實際案例的結合，如節(jié)日方面，傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達慕、彝族的火把節(jié)、苗族的花山節(jié)等等，這都足以說明中華文化的博大精深，同時，教師可以利用多媒體去進行相關圖片的搜集，這還能夠讓學生在學習的過程中了解到中華文化的多樣性，有效增強課堂趣味性。

三、導入生活現(xiàn)象教學

初中階段的政治教學內容區(qū)分度不是很大，大多數(shù)政治知識點都是與生活相聯(lián)系，那是因為政治制度來源于現(xiàn)實生活，所以和生活密切相關。初中政治學科教學內容主要分為《經濟生活》、《政治生活》、《哲學生活》和《文化生活》四本書，這足以說明其內容繁多且知識零散，初中階段學生的思維程度有限，在進行學習時需要大量背誦且學習起來存在一定的困難，同時，傳統(tǒng)的初中政治教學方式也很單調，學生在進行政治學科的學習時也只是從書本中了解基本的政治知識，這使得學生們的政治知識儲備量有限。除此之外，在政治課堂教學時，由于部分政治知識需要靠理解才能夠掌握并學會做題，教師單憑口頭敘述和講解并不能夠讓學生徹底弄清楚，這也造成學生對書本中部分知識的掌握不牢固，因此，教師需要及時的導入生活現(xiàn)象教學，這不僅能夠讓抽象的知識點變得更加生動形象，方便學生理解，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學生觀察生活、總結生活經驗的優(yōu)秀習慣。例如：教師在進行《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》中“選舉方式”的教學時，為了更清楚直白地讓學生理解教學內容，可以舉一些實際生活中關于選舉方式的例子，如縣里和鄉(xiāng)里選舉人大代表用直接選舉的方式選出、縣及縣以上選舉人大代表用的是間接選舉，這種選舉方式更民主，導入生活現(xiàn)象進行教學不僅使得教學效率有效提高，還直接提高了學生對于具體問題和知識的理解能力。

綜上所述，在新課標改革背景下進行的初中政治學科教學改革不僅更加注重教學效率，也更加注重結合實際生活，培養(yǎng)學生生活化思維的能力，這種基于生活化思維的政治教學模式不僅有效彌補了傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處，一改往日呆板枯燥的課堂教學方式，有效地提高了學生對于政治學科的學習興趣，同時結合生活進行思考讓政治內容更加容易理解，這也直接提高了課堂教學效率以及學生們的課堂學習效率，有效的推動了政治學科教學改革目標的完成。

參考文獻

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