德育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

冉玉

【摘? 要】初中階段的學(xué)生可塑性是最強的時期，對學(xué)生進行積極教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生向著積極樂觀的方向發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師將德育教育滲透在教學(xué)中，有助于學(xué)生養(yǎng)成健全的品格，促進學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，除了要教授給學(xué)生化學(xué)課本知識以外，還要將德育因素滲透其中，以此提高化學(xué)教學(xué)的意義，進而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 德育教育? 滲透

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在教學(xué)中滲透德育教育，有利于調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。化學(xué)教師長期在教學(xué)中滲透德育教育，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的價值觀、人生觀與世界觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀。對此，本文根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，提出幾點促進德育教育有效性的措施，以供廣大化學(xué)教師探討。

一、初中化學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1.重視學(xué)科知識，忽視德育教育

目前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中化學(xué)教師依舊只重視教授給學(xué)生學(xué)科知識。雖然，現(xiàn)在的新課標(biāo)已經(jīng)針對各學(xué)科教學(xué)提出了“三維目標(biāo)”，但是很多教師在實際教學(xué)中，依舊只是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能目標(biāo)，從而忽視了對學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)。甚至還會有教師認為化學(xué)學(xué)科中并不蘊含德育因素，不會深入挖掘化學(xué)教材中德育元素。

2.教育觀念的落后，德育教育不受重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的化學(xué)教師認為，不應(yīng)該將其他學(xué)科教育滲透在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，甚至?xí)X得將德育滲透在化學(xué)教學(xué)中，純粹是浪費實踐。再加上，大多數(shù)的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，致使德育教育很難摻雜其中。

3.考核標(biāo)準的缺失

雖然，有關(guān)教育部門已經(jīng)提出素質(zhì)教育應(yīng)該以德育為核心，但是德育工作較為繁雜，并且在升學(xué)考試中對德育德育的考核內(nèi)容也不會太高，更沒有什么固定的量化標(biāo)準，致使德育教育只能流于形式。

二、德育教育在化學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略

1.在化學(xué)史中滲透德育教育

初中化學(xué)教師在教學(xué)中，可以給學(xué)生穿插講解一些蘊含德育因素的化學(xué)歷史，有意識的讓學(xué)生受到德育的熏陶，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。如，在元素“氟”的講解中，教師就可以給學(xué)生講解氟的研制過程：由于氟單質(zhì)非常活潑，且毒性極強，因此在很長一段時間內(nèi)都無法將其分離出來。因此，為了將其研制出來，英國化學(xué)家戴維就因此深受其毒性的危害，而病倒了很長時間，喬治與托馬斯也因此而中毒，魯耶特與尼克雪更是為此而不幸離世。在這種情況下，法國化學(xué)家莫瓦桑依舊堅持不懈，終于在1886年研制成功?；瘜W(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生感受化學(xué)家豐富多彩的精神世界，感受他們的人性光輝，與他們交流對話，以此培養(yǎng)學(xué)生的頑強斗志，從而讓學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)中磨煉自己的意志。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透的德育教育

初中階段的化學(xué)教材中蘊含著豐富的、可供發(fā)掘的化學(xué)素材。因此，初中化學(xué)教師必須要深入研究教學(xué)內(nèi)容，積極探索或研究相關(guān)教材，便于準確把握教材中的德育內(nèi)容，這也是新時代的化學(xué)教師必須要具備的能力。例如，在學(xué)習(xí)分子的特征時，教師就可以以水分子為例，讓學(xué)生研究分子的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生形成由特殊到普遍的觀念，加強學(xué)生的情感體驗。

3.在化學(xué)實驗中滲透德育教育

化學(xué)實驗是整個化學(xué)教學(xué)過程中必須可少的一個環(huán)節(jié)，它的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的實踐和運用能力，而實驗則需要初中生嚴格按照要求進行親身實踐。如，《水的凈化》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生親自進行水凈化的實驗，并仔細觀察學(xué)生的實驗過程，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，讓學(xué)生明白行為和態(tài)度的重要性。這種方式，有助于強化學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生樹立正確的行為意識及態(tài)度。

4.在化學(xué)習(xí)題中滲透德育教育

傳統(tǒng)的化習(xí)題，一般都是以化學(xué)原理或化學(xué)現(xiàn)象及其基礎(chǔ)知識等內(nèi)容為主，因此學(xué)生在解題過程中難免會感到枯燥，將習(xí)題練習(xí)作為一項負擔(dān)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。而在當(dāng)前新課改背景下，要求教師將德育的相關(guān)內(nèi)容滲透在習(xí)題當(dāng)中。因此，化學(xué)教師在為學(xué)生布置化學(xué)習(xí)題時，必須要重視德育內(nèi)容在習(xí)題中的滲透，以此吸引學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生求知欲及探索能力的提升。與此同時，還能提高學(xué)生的社會責(zé)任感，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

另外，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新德育內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該堅持將德育與時政相結(jié)合，幫助學(xué)生及時了解國內(nèi)外的形勢，使得當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)具有鮮明的時代性，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

總而言之，初中階段的教材當(dāng)中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，而在教學(xué)中滲透德育的形式及途徑也是多種多樣，這就需要初中化學(xué)教師對化學(xué)教材進行充分的挖掘，并在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行德育教育，從而達到“教書育人”的目的。同時，在潛移默化中對學(xué)生進行德育教育，促使學(xué)生成長為一名合格的社會主義事業(yè)接班人。

參考文獻

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