計算機在信息技術教學中的應用構建

黃永燦

【摘? 要】自從新課程改革之后，在教育教學工作中對教師專業(yè)要求逐漸提高，對教師的信息技術教學要求也從知識的學習提高到能力的培養(yǎng)，這就要求教師必須不斷更新自己的教育觀念、授課方法，充分利用計算機，進一步完善教學形式以切合新課程改革的規(guī)定。信息技術學科與其他學科存在一定差異，對學生的應用能力、操作能力要求很高，這使得教師的任務更重、責任感更強。文章以信息技術教學為基礎，分析了教師在教學過程中如何使用計算機進行教學。

【關鍵詞】信息技術? 計算機? 教學應用? 素養(yǎng)提升

伴隨社會的進步，信息技術學科越來越受到關注，與信息技術有關的其他專業(yè)日漸發(fā)展。例如計算機工程、計算機信息科學等等，這就讓信息技術教學的關鍵性慢慢顯現(xiàn)出來。同時，大學專業(yè)中與信息技術相關的專業(yè)也不斷增設，由此可見，信息技術學科的教學意義逐漸提升。所以，在這種情況下，信息技術教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，提升專業(yè)知識，引導學生提高的計算機知識認知能力、思考能力，將信息技術知識運用在以后的學習、生活和工作中。

一、聯(lián)機授課，提升信息技術教學效果

隨著多媒體技術的快速發(fā)展，學校計算機設備不斷完善，網(wǎng)絡化授課模式也在不斷更新。因此，教師應當充分運用機房的計算機設備、多媒體網(wǎng)絡，將信息技術教學形象化，給學生豐富有趣的授課環(huán)境。

例如，在教師講解教材中“圖文混合排版”的相關知識時，可以在利用機房的計算機設備播放聯(lián)機播放“插入藝術字、插入文本框、設置文本框格式、插入圖片、圖文混排”等實際操作的錄制視頻，讓所學的知識更加的直觀形象，加深學生對于word字處理軟件不同功能的認知能力和應用能力。然后給學生下發(fā)實際上機操作任務，讓學生進行藝術字大小、樣式的操作練習和圖文混排的實際應用。同時，教師要轉(zhuǎn)變授課方式、提高專業(yè)素養(yǎng)，還要增強自己的網(wǎng)絡信息運用能力。要更多地使用網(wǎng)絡平臺，利用機房計算機設備，從網(wǎng)絡上搜索優(yōu)質(zhì)教學知識進行信息技術教學。這樣一來，利用計算機為信息技術授課帶來新的生機，把教材知識更好地傳遞給學生，進一步提升學生的學習主動性，讓學生充分通過機房計算機設備提高自己對于不同計算機功能的應用能力。

二、應用探索，提升信息技術教學效果

目前教學改革從課本內(nèi)容考查向?qū)W科素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，所考查的內(nèi)容也從知識點的背誦向知識點的真正理解和實際應用轉(zhuǎn)變。這就需要教師不斷更新授理念，在課堂充分利用計算機，對學生信息技術知識的應用能力進行鍛煉。

例如，在進行知識講解時，教授到“Scratch程序設計語言”這一知識點時，教師不能直接把這一軟件的功能告訴學生，而是指導學生去思考，尋找切入點，利用教材的講解結合計算機進行軟件功能探索，以鍛煉學生計算機探索能力。舉個例子，教師可以在授課之前先讓學生自行利用計算機熟悉軟件功能，然后在課上進行軟件功能的詳細介紹，進而引導學生進行軟件“窗口組成和各部分功能”的熟悉、“修改指令參數(shù)”的練習、和利用“外觀模塊的指令編寫腳本”的練習?？梢园褜W生進行學習小組劃分，合作討論，然后進行交流如何才能快速地掌握Scratch軟件的基本功能。教師通過這種模式，引導學生充分利用計算機進行所學知識實際操作，不但能夠讓學生學習到軟件基本的修改參數(shù)、編寫腳本的知識，而且能夠讓學生計算機知識探索、操作能力得到提高，同時，也能讓學生對計算機的使用更加熟練。

三、實踐操作，提升信息技術教學效果

如果只是向?qū)W生講授知識，不引導學生去實際操作，就會使信息技術學科的學習沒有吸引力，授課成效也無法提升。而在新課程改革下，需要教師帶領學生主動探析，將課堂的主體地位還給學生。在整個講課過程中，學生是關鍵，教師起指導作用，協(xié)助學生進行計算機操作的練習，完成學習任務。

例如，在教師講解到“演示文稿的制作”這一知識點時，教師應指導學生通過以下幾點進行實際操作練習。第一，引導學生自主進行上機操作學習，改變原來的授課模式，可在正式授課前展示和授課內(nèi)容有關的資料。先找一段實際操作介紹的錄制視頻進行聯(lián)機播放，讓學生歸納出使用時的要點。第二，給出學習方法。教師可以讓學生看書了解整個制作流程，學習各流程要點的內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)助學生加深記憶、充分感悟。然后，再介紹與幻燈片制作有關的“幻燈片版式” “設計模板” “配色方案”等知識，讓學生進行思考討論，引導學生進行知識類比分析運用。第三，協(xié)助學生對操作知識進行總結歸納，同時建立知識框架體系，對重要操作進行重點梳理，對關聯(lián)操作知識點進行類比整理。同時，教師在引導學生自主上機操作學習之后，可以通過練習時間讓學生對操作進行熟練掌握，讓學生充分體會這一部分的重點操作。通過上述的三點，能夠讓學生充分利用計算機進行實際操作練習，也能夠讓學生思考如何對所學計算機操作知識進行自主學習應用。同時，也能通過這種方式提高對于學生計算機知識的認知能力。

總之，在當前的教學背景下，教師遇到的機遇和挑戰(zhàn)是同時存在的，這就要求信息技術教師，要充分利用計算機進行信息技術的教學工作，要認真尋找計算機授課的新模式，努力提升信息技術教學的專業(yè)知識水平、教學能力，促使每位學生都能得到價值提升。同時，要不斷完善授課理念，重視學生計算機實際操作能力，注重學生的思維能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的計算機操作能力，推進學生的成長進步。

參考文獻

[1]向代文.淺談計算機在信息技術教學中的應用措施分析[D]華中師范大學，2017.

[2]聶桐彤.計算機在信息技術教學中的運用措施研究[D]華中師范大學，2017.