在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略思考

李婷

【摘? 要】現(xiàn)階段，在我國城市發(fā)展速度不斷加快的過程中，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和科技水平都得到了顯著的提高，這也為居民帶來了更好的生活環(huán)境。在這樣的背景下，因此越來越多的人開始關(guān)注教育工作的開展情況，特別是高中階段的教育。本文也就高中階段，數(shù)學(xué)課程教育工作的開展進(jìn)行分析，了解到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與教育工作的融合方式，希望能夠在提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，保證其綜合素質(zhì)發(fā)展，為其進(jìn)步指明方向。

【關(guān)鍵詞】高中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

新課程改革提出后，其相關(guān)理念深入人心，也為校園教育工作的發(fā)展找到最新的道路，而在新課改理念中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，其不僅僅決定這教育工作的開展效果，更為學(xué)生全方面能力提升做出了貢獻(xiàn)。但是縱觀我國校園教育情況能夠看出，很多校園并沒有意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性，所以本文以高中數(shù)學(xué)教育為核心進(jìn)行分析，主要分析在高中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，以此更好地帶動(dòng)高中學(xué)生的進(jìn)步。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要指的就是，在教育工作開展中，不僅僅要求學(xué)生能夠掌握課程中所涉及到的最基本的知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有著自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力，在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自我能力提升，把民族性、科學(xué)性和時(shí)代性作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全新動(dòng)力，在教育工作中提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其全面、綜合發(fā)展。而在新課改的理念中，把數(shù)學(xué)課堂上的核心素養(yǎng)總結(jié)為：抽象素養(yǎng)、建模素養(yǎng)、想象素養(yǎng)等幾個(gè)方面，主要就是要求學(xué)生能夠通過課堂學(xué)生具備這些能力，以此更好地解決學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這也是高中階段數(shù)學(xué)課堂上提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在新課程改革理念不斷深入的過程中，素質(zhì)教育成為校園改革的主要方向，也是教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。而針對(duì)高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作來說，因?yàn)楦咧袑儆谔厥鈺r(shí)期，學(xué)生面臨著升學(xué)和高考的壓力，所以教育工作的開展難度更是增加。很多教師在數(shù)學(xué)課堂上容易把教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)放在考試成績(jī)上，導(dǎo)致學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)下降。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如果教師能夠融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和相關(guān)理念，注重學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，不僅有利于高中數(shù)學(xué)教育的改革，更能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于教育和學(xué)生都有著重要意義。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略思考

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象素養(yǎng)

在高中階段的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生抽象的素養(yǎng)主要指的就是，在數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能夠僅僅學(xué)習(xí)與教材有關(guān)的表層知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生能夠透過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，分析出其深層次的內(nèi)容，加深自己對(duì)知識(shí)的理解程度，在概括教學(xué)的本質(zhì)和表象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這也是數(shù)學(xué)課堂上核心素養(yǎng)非常重要的組成部分。所以在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，還要求教師能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，以此把握教育中的核心和關(guān)鍵內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)列》有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的問題，-1、3、9、15、21、27、33、39、45這些數(shù)字的特點(diǎn)，讓學(xué)生深入挖掘數(shù)字之間所具有的聯(lián)系，利用等差數(shù)列等公示內(nèi)容，概括出知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，以此提高其抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的建模素養(yǎng)

建模是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要也是比較難的一種核心素養(yǎng)，這一素養(yǎng)主要指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠把實(shí)際的問題，融合到數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容中，進(jìn)而利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。其主要要求學(xué)生能夠在知識(shí)的計(jì)算和實(shí)際問題的解決中，套入數(shù)學(xué)公式、邏輯內(nèi)容等，所以在學(xué)生建模素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際生活，加以解決。例如：在學(xué)習(xí)《流程圖》和《結(jié)構(gòu)圖》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以引入生活中的實(shí)際情況，可以是假期學(xué)生的生活，或者是校園開展某項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作為背景，讓學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行流程圖的繪制，以此把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，構(gòu)建出具體的數(shù)學(xué)模型和思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的建模素養(yǎng)。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象素養(yǎng)

直觀的想象素養(yǎng)主要指的就是，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠把對(duì)教材上圖形的認(rèn)識(shí)和想象進(jìn)行發(fā)展和延伸，這也是核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中非常重要的組成內(nèi)容。在課堂知識(shí)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象的素養(yǎng)，就要采取最新的教學(xué)方式，用良好的課堂氛圍和新穎的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)其想象能力和發(fā)散性思維。例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何》這一課程的時(shí)候，教師就可以結(jié)合多媒體的技術(shù)，把幾何圖形的空間變化情況，以及圖形的構(gòu)建方式，還有其體積、面積的具體情況，利用二維和三維圖形進(jìn)行演示，保證學(xué)生能夠在這樣直觀的教學(xué)過程中，了解圖形的構(gòu)成，以及空間集合的概念，這樣學(xué)生通過對(duì)多媒體中幾何圖形的觀察，就能夠養(yǎng)成良好的感知能力，增加學(xué)生的敏感程度，以此更好地提高其直觀的想象素養(yǎng)，也能夠保證其在后期的學(xué)習(xí)過程中，更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效解決實(shí)際出現(xiàn)的問題。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求量在增加，校園教育工作的責(zé)任和壓力也明顯增加。所以在以上內(nèi)容中，本文主要針對(duì)高中校園數(shù)學(xué)課程開展情況進(jìn)行分析，探討學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，在數(shù)學(xué)課堂中提出未來的教育工作走向，希望能夠在高中數(shù)學(xué)課程與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展結(jié)合的基礎(chǔ)上，為我國教育工作未來的開展打下鋪墊，也為教育事業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝先成.基于核心素養(yǎng)的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀——訪數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)史寧中教授[J]教師教育論壇，2018，31（06）：4-7.

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