素描教學中學生觀察能力培養(yǎng)

仲濤

摘要：素描是造型藝術(shù)的重要根基。學生在其學習過程中需要循序漸進，在抓好基礎(chǔ)的同時，要特別注意提高觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣才能夠提高藝術(shù)表現(xiàn)力與理解力，保證素描的效果。觀察能力在素描學習中的地位是不可替代的，更是確保學生在素描學習中不斷進步的動力，有助于其從根本上提高素描學習質(zhì)量。教師要注意把握素描教學的核心點，把培養(yǎng)學生的觀察能力作為教育重點。

關(guān)鍵詞：素描教學;觀察能力;培養(yǎng)方法

素描教學以素描作為核心內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，學生系統(tǒng)地學習素描知識與技巧，其重要目的在于掌握造型規(guī)律，提高造型和整體的塑造能力，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。素描教學要想真正獲得成效，最為關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)學生的觀察能力，要讓學生有目的地看，豐富學生視覺感知中的多元認知。教師要注重從學生實際出發(fā)，掌握學生的學習規(guī)律與特征，立足學生需求，提出培養(yǎng)觀察能力的策略，并使學生將觀察變成一種習慣。

一、指導(dǎo)學生掌握觀察方法

觀察能力培養(yǎng)是素描教學的一項重要任務(wù)，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，必須對學生進行系統(tǒng)性和綜合性的訓練，尤其要指導(dǎo)學生掌握正確的觀察方法，從而確保觀察質(zhì)量。在正確觀察方法的引領(lǐng)下，學生才可以把握素描規(guī)律，在造型設(shè)計中更加得心應(yīng)手。下面說明主要的觀察方法。第一，整體觀察法。整體性的觀察方法強調(diào)從整體出發(fā)開展觀察活動，在進行局部的刻畫和表現(xiàn)后，要再一次回歸整體。這樣的觀察是非常科學且具有價值的，需要貫穿素描教學的全過程。整體觀察的目的是更加準確全面地展現(xiàn)物象的整體特點。當然，在這一過程中，不能忽視對局部的表現(xiàn)，因為局部是整體的一部分，整體需要借助局部有效展現(xiàn)。第二，比較觀察法。這是一種把存在于一個整體的兩個或兩個以上物象進行比較聯(lián)系的觀察方法，在運用這一方法時，學生需要動態(tài)界定整體與局部。如，在畫石膏像時，如果針對整個石膏像而言，那么其他任何部分都屬于局部;假如單看頭部，那么頭部就成了整體，五官則屬于局部。學生需要將局部和整體在比較觀察中進行動態(tài)的認知調(diào)整。第三，透過現(xiàn)象看本質(zhì)觀察法。該方法特別強調(diào)觀察結(jié)構(gòu)。如素描石膏像，實際上是要對人物頭像結(jié)構(gòu)進行觀察，觀察其骨骼、肌肉、解剖等。在這一過程中，學生需要把握現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一關(guān)系，有效區(qū)分真相和錯覺，從而可以抓住本質(zhì)，完成素描。

二、樹立正確的觀察態(tài)度

學生掌握一定的觀察方法后，能夠在一定程度上提高觀察能力，還可以保障觀察的質(zhì)量，但是如果學生的觀察態(tài)度不積極或者錯誤，就無法進一步提高觀察能力和觀察效果，從而影響到學生長遠的素描學習。通過調(diào)查、總結(jié)學生的觀察態(tài)度，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生在觀察態(tài)度上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，過度注重表現(xiàn)，輕視觀察。有的學生面對寫生對象，常常會急于對其進行素描，快速動筆表現(xiàn)。這樣的做法常常會導(dǎo)致學生對形體比例設(shè)計不合理、主體特征把握不佳等問題。第二，一邊看一邊素描。這類學生知道觀察的重要性，但是陷入了另一個誤區(qū)，片面認為只要邊看邊畫就不會失誤。這樣會讓學生產(chǎn)生思維依賴，影響其分析和思維能力的發(fā)展，無法抓到對象的本質(zhì)。面對學生這樣的觀察態(tài)度，教師要及時糾正，讓每一名學生都能夠認識到觀察的重要性。在具體教學中，教師可以先讓學生觀察，然后鼓勵學生說一說自己觀察到的內(nèi)容，再指導(dǎo)學生畫出觀察的內(nèi)容。當學生完成作品后，教師要鼓勵學生反思，讓學生觀察表現(xiàn)的對象并與完成的作業(yè)對比，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。

三、塑造良好的觀察習慣

觀察能力的形成是一個循序漸進的過程。在這個過程中，當學生擁有了正確的觀察態(tài)度且掌握了觀察方法之后，接下來的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生的觀察習慣。良好習慣的養(yǎng)成能夠讓學生把觀察當作素描學習中的重要環(huán)節(jié)，自覺主動地做好對表現(xiàn)對象的觀察，從而大幅度地提升觀察能力和造型能力。部分學生在不畫素描時常常忽視對身邊物象的觀察，只是在課堂上才會注意觀察要點，整個觀察活動十分被動。為了改變這樣的狀況，教師要注重延伸課堂，讓觀察延伸到生活中。如，教師可以給學生安排速寫作業(yè)，每天不限張數(shù)，但每日要挑選一幅自己最滿意的作品，每周辦一次展覽和總結(jié)，讓學生可以將觀察變成一種素描學習的自覺行動，使他們的觀察能力得到全面提升。這樣學生多了很多素描實踐，在這一過程中積累了豐富的觀察經(jīng)驗，將素描融入生活，自然而然地將觀察變成一種習慣和自覺。觀察是人獲取知識的重要步驟，更是拓展智慧與思維、提升創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在人的智力因素中，觀察力占據(jù)重要的地位，教師在素描教學中注重培養(yǎng)、提高學生的觀察能力，能夠有效挖掘其素描潛能，保障學生的實際學習效果。要培養(yǎng)學生的觀察能力必須把握好幾個要點，即指導(dǎo)學生掌握觀察方法、引導(dǎo)學生樹立正確的觀察態(tài)度、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，讓學生可以循序漸進地將觀察變成能力體系中的一部分。