促進中小學(xué)藝術(shù)教育實踐與思考

龐蘭芳

摘 要：藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，在促進藝術(shù)教育發(fā)展的過程中，必須整合各類教育教學(xué)資源，重視藝術(shù)課堂教學(xué)，盤活本地社會藝術(shù)教育資源，使藝術(shù)教育沿著更加健康蓬勃的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 藝術(shù)課堂 社會藝術(shù)教育資源

藝術(shù)教育對提升人的綜合素質(zhì)、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新思維能力有著重要的作用?！督逃筷P(guān)于進一步加強中小學(xué)生藝術(shù)教育意見》指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育雖然有了一定的發(fā)展，但是存在的問題還是不少的，比如：藝術(shù)教育的師資隊伍整體素質(zhì)水平還處在初級階段，藝術(shù)教育課程開設(shè)不足，有價值的民間鄉(xiāng)土特色藝術(shù)資源沒有得到充分的利用等，這些問題都嚴重制約藝術(shù)教育的發(fā)展。面對新時期新課改要求，結(jié)合我區(qū)藝術(shù)教育的實際情況，邊實踐邊研究做了以下幾方面工作：[1]

一、整合各類教育教學(xué)資源，提高藝術(shù)教師的教學(xué)水平

教師隊伍是教育的第一資源和核心要素，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在，強化藝術(shù)教育師資隊伍是加強中小學(xué)生藝術(shù)教育工作重中之重的任務(wù)。

1.依托高校師資優(yōu)勢，實施培訓(xùn)、教育、提升三位一體

（1）專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能發(fā)展是衡量教師專業(yè)發(fā)展的重要指標之一，教師從事教育工作，要想給學(xué)生一杯水，教師就得要有一桶水或者是源源不斷的自來水，教師的專業(yè)知識要不斷的更新與完善才能適應(yīng)不斷變革的教學(xué)模式，依托高校的師資優(yōu)勢對教師實施培訓(xùn)是促使教師快速成長有效的途徑之一。2013---2018年以來，先后多次邀請了星海音樂學(xué)院蔡僑中、嶺南師范學(xué)院的徐金陽、陳波、廣東海洋大學(xué)的蔡覺民等教授為全區(qū)藝術(shù)學(xué)科老師作講座；2018年5月聘請嶺南師范學(xué)院音舞學(xué)院的劉巖老師為我區(qū)一百多名中小學(xué)生音樂教師進行合唱指揮技能培訓(xùn)。老師們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對合唱指揮有了更深層的認識，理論得到了升華，指揮技術(shù)動作更加的協(xié)調(diào)規(guī)范。幾年來，我區(qū)還陸續(xù)委派了音樂、舞蹈、美術(shù)等骨干老師到星海音樂學(xué)院、浙江大學(xué)等外地高等院校培訓(xùn)，有效依托高校優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)勢，激發(fā)了藝術(shù)教師的活力，提升了藝術(shù)教師的師資水平，助推我區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展。

（2）指導(dǎo)課題研究。課題研究是促進課堂教學(xué)的重要方式，對推動教育改革與發(fā)展有著不可替代的重要作用。我區(qū)藝術(shù)教育課題與本區(qū)的課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，成為促進教育教學(xué)重要手段，多個省級、市級、區(qū)級立項的課題研究工作都得到了嶺南師范學(xué)院徐金陽、陳波、廣東海洋大學(xué)蔡覺民教授的指導(dǎo)，在高校老師的引領(lǐng)下課題工作開展順利，并獲得很好的成績：省級立項課題已經(jīng)順利結(jié)題，課題成果也榮獲湛江市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎，其它課題研究也取得了階段性成果。

2.開展有效教研活動

教研是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的源頭活水，教不研則淺，研不教則枯，只有抓好教研工作才能有效提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。一直以來我都堅持以課堂教學(xué)為中心點，把教研工作落到實處，我把全區(qū)學(xué)校分成不同的四個片區(qū)，每一個片區(qū)為一個教研點，老師們通過校內(nèi)示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課、重建課等多層次多形式的課堂教學(xué)實踐，在名師骨干教師的引領(lǐng)下磨課，上課、課后總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，促進教研質(zhì)量的不斷提升。先后舉辦了中小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科同課異構(gòu)活動、示范課、研討課、“學(xué)名師風(fēng)采，展自我實力”“漫畫藏書票”版畫主題活動等一系列的教研活動。老師們在活動中探究、實踐、積累、反思、感悟、交流，碰撞出教研教改的火花、新點子、新策略，一大批年輕教師茁壯成長，他們撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)案例和參加省市的各種競賽都榮獲佳績。

二、狠抓常規(guī)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，是學(xué)校進行美育教育的重要環(huán)節(jié)。我區(qū)藝術(shù)教師配備不足，城區(qū)邊緣的學(xué)校甚至沒有音樂教師，有的學(xué)校把藝術(shù)教師挪到其他學(xué)科使用，學(xué)生接受不到正常的藝術(shù)課堂教學(xué)，針對這些情況，2015年我區(qū)先于全市進行了“中小學(xué)生音樂學(xué)科質(zhì)量抽測”，采用筆試、演唱、問卷調(diào)查、課程設(shè)置等形式進行抽測，通過抽測調(diào)查到有的學(xué)校存在音樂課時開不足，不按課程安排表上藝術(shù)課等問題，然后把抽測結(jié)果、質(zhì)量分析向全區(qū)學(xué)校公布，各校自查問題，整改促進，從實質(zhì)上解決了存在的一些問題。另外，堅持集體備課、聽課、及時寫教學(xué)反思，在教學(xué)中找出優(yōu)點，正視不足，對癥下藥，取長補短，共同提高課堂效率。吳曉艷老師參加廣東省第六屆青年教師賽課榮獲了二等獎；胡馳、鄭曉華兩位老師參加廣東省首屆中小學(xué)教師技能大賽均榮獲三等獎；劉美美、鄭彩珠等十四位老師參加湛江市中小學(xué)各類型的競賽均榮獲一等獎。

三、盤活本地社會藝術(shù)教育資源，豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式

社會藝術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要補充，學(xué)校藝術(shù)教育不能完全滿足實際需要時，社會藝術(shù)教育及時做了補充和拓展，讓藝術(shù)教育藝術(shù)活動走進校園，走進每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

1.依托社會藝術(shù)教育資源，壯大藝術(shù)社團，推動藝術(shù)活動發(fā)展

藝術(shù)社團是學(xué)校拓展藝術(shù)課堂教學(xué)、促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑，在藝術(shù)教育中發(fā)揮著獨特的作用。我區(qū)第三十二小學(xué)“卓悅”弦樂團和第二十八中學(xué)“莘聲”管樂團自成立以來，外聘了社會藝術(shù)機構(gòu)的優(yōu)秀教師作為樂團的指導(dǎo)老師。幾年來，“卓悅”弦樂團聘請了湛江著名的小提琴家楊呈祥為樂團作長期技術(shù)指導(dǎo)；香港著名小提琴演奏家吳小明、全國著名小提琴家盛中國、中央音樂學(xué)院教授著名小提琴家梁大南等多次到三十二小給弦樂團孩子們做技術(shù)指導(dǎo)；“莘聲”管樂團特邀了臺灣管樂指導(dǎo)者聯(lián)盟執(zhí)行長黃建能作技術(shù)指導(dǎo)。這些藝術(shù)社團依托了社會藝術(shù)資源，使自身發(fā)展得到有力的保障，幾年來，樂團表現(xiàn)突出：“卓悅”弦樂團代表中國赴歐洲參加中德建交45周年青少年音樂交流活動，到美國林肯藝術(shù)中心參加“2018世界中小學(xué)藝術(shù)節(jié)”開幕式演出；“莘聲”管樂團到歐洲參加“2018世界中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”表演，參加深圳龍崗第五屆管樂節(jié)邀請賽榮獲金獎，其他的古箏、口風(fēng)琴等樂團也在各種表演和競賽活動中表現(xiàn)突出，榮獲佳績。另外，我區(qū)依托湛江書畫院、湛江市文化館、湛江卓大書畫院等藝術(shù)教育機構(gòu)的師資資源，成立了舞蹈、合唱、書法、繪畫、朗誦等藝術(shù)小社團，這些社團設(shè)置的門檻低，組建的方式和活動方式都靈活，很大限度拓展藝術(shù)教育的普及空間，更快、更全面的推進藝術(shù)活動的發(fā)展。

2.立足本土文化，融民間藝術(shù)資源于藝術(shù)教育中，打造文化藝術(shù)校園

我區(qū)擁有豐富的地方文化特色資源，如：調(diào)順網(wǎng)龍、南方村簕古龍、百姓村的飄色、穿令箭等等都是廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，每個項目都極具特色，把傳統(tǒng)特色文化教育融入到學(xué)校的課堂教學(xué)中，打造文化藝術(shù)校園。

（1）校園宣傳促興趣。校園文化建設(shè)是開展本土傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的主陣地，區(qū)內(nèi)各學(xué)校根據(jù)自有的特色大力開展宣傳，比如第十九中學(xué)在校園的長廊上張貼有關(guān)網(wǎng)龍圖、二小張貼的飄色圖等圖片，同時開展傳統(tǒng)文化進校園的專題講座，通過不同形式的宣傳激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）編寫教材促了解。請了民間藝人把頗具地方特色的傳統(tǒng)文化資源編寫成教材，作為學(xué)校藝術(shù)教育的課程，如十九中學(xué)聘請了77歲的黃車炳老藝人編寫的《調(diào)順網(wǎng)龍教材》成為學(xué)校體育、音樂、美術(shù)等課的教程，學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的由來、發(fā)展、傳承以及許多與此相關(guān)的有趣故事，讓傳統(tǒng)文化的精髓通過課堂教學(xué)深深植根于學(xué)生心里。

（3）實踐指導(dǎo)促提升。各學(xué)校聘請了對地方文化有較深研究的老人為指導(dǎo)顧問并成立專門的表演隊伍，定期對學(xué)生培訓(xùn)，結(jié)合地方的年例特色巡游活動開展團隊活動、才藝展演等實踐活動，讓非遺活動進校園，更快推動校園文化建設(shè)。

藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要課程，藝術(shù)教育部門肩負著普及藝術(shù)教育的責(zé)任，從長遠的發(fā)展趨勢來說，除了整合教育資源，重視民間傳統(tǒng)文化外等途徑外，還要開展更多的藝術(shù)講座、藝術(shù)表演和藝術(shù)鑒賞沙龍等活動，更要未雨綢繆不斷的思考：把我區(qū)的藝術(shù)教育貫穿于學(xué)校的一切課堂活動中，把“卓悅”弦樂團和“莘聲”管樂團合并打造成一支有規(guī)模、有實力的管弦樂團，把我區(qū)教育系統(tǒng)的“紫荊花”女子室內(nèi)合唱團、“夢飛揚”舞蹈團打造成具有湛江特色的可以走出國門的一流團隊，使我區(qū)藝術(shù)教育更富有生機和活力，更富有可持續(xù)性，沿著更加健康蓬勃的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]艾丹丹.淺談如何促進文化藝術(shù)教育發(fā)展.文藝生活，2013-9.