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    德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的途徑探討

    2018-10-21 21:39:21彭國(guó)成
    新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年13期
    關(guān)鍵詞:德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    彭國(guó)成

    摘 要:伴隨著現(xiàn)在我國(guó)新課改的不斷加深,素質(zhì)教育已經(jīng)徹底的取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,有意識(shí)的進(jìn)行德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,不僅僅是政治教師或者語(yǔ)文教師的事情,數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行德育教育,從而有效的提升的學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:德育教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 途徑策略

    德育教育對(duì)小學(xué)生有著至關(guān)重要作用,它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的思想品德,更能有效的提高小學(xué)生的綜合組織,數(shù)學(xué)課作為小學(xué)階段課程的重要組成部分,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),可以有效的提升他們的邏輯思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力等,更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)成果。

    一、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

    教育是我國(guó)現(xiàn)在人民群眾最重視的事情,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),在學(xué)校的教育更主要的塑造學(xué)生道德品質(zhì)。小學(xué)階段的教學(xué)最主要的工作就是提升學(xué)生的道德修養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)不僅僅是政治老師或者語(yǔ)文老師的事情,每一門學(xué)科都要進(jìn)行德育教育的滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全學(xué)科的德育教育,這也是為學(xué)生的日后發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中,都離不開教育,學(xué)校則是進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所,學(xué)校教育課堂教學(xué)在其中占有很大的比重,因此每個(gè)學(xué)科都對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透,可以有效提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。不管是什么學(xué)科,都需要進(jìn)行德育教育的滲透,在潛移默化之中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,不僅僅要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生成績(jī)的好壞,更需要重視學(xué)生的道德品質(zhì),將德育教育落實(shí),積極挖掘教材中德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在課堂上進(jìn)行德育教育[1]。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的實(shí)踐應(yīng)用

    1.加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位

    不管是使用什么樣的教學(xué)方式,教育教學(xué)活動(dòng)都是要圍繞著學(xué)生開展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育教學(xué)中,要堅(jiān)持“以生為本”,重視學(xué)生在教育中的主體地位,改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)可以有效的融合德育教育。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí),可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組,設(shè)計(jì)科學(xué)河西的數(shù)學(xué)游戲,組織數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽,讓學(xué)生可以通過(guò)參與游戲,依靠做游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),從而有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位,同時(shí)可以更好更快的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí),在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作你能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等,同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,還增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及探究能力,不僅可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加鞏固,還提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)游戲的教學(xué)方式,教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行密切的觀察,教師對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題加以引導(dǎo),指出學(xué)生的錯(cuò)誤。在游戲教學(xué)結(jié)束之后,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)留作業(yè)的方式進(jìn)行檢查,讓學(xué)生加深理解,增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

    2.教師要嚴(yán)格要求自身,樹立榜樣,關(guān)愛(ài)學(xué)生

    小學(xué)生有著善于模仿的特點(diǎn),因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要嚴(yán)格要求自己,例如,教師在學(xué)校中要注意自己的一言一行,對(duì)自己的著裝、談吐、發(fā)型以及日常行為都要嚴(yán)于律己,為小學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師通常要求學(xué)生不遲到、不早退,教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí),也要做到這一點(diǎn)。有的小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),討厭寫家庭作業(yè),教師就需要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,可以通過(guò)家訪或者課余時(shí)間督促他們完成作業(yè),對(duì)他們不理解的知識(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo),這樣可以讓學(xué)生改掉他們的不良習(xí)慣,還有效提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    教師的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,教師就需要合理的利用這些影響,讓學(xué)生們知道什么是可以做的,什么是不可以做的。先要能自己做到,才能讓學(xué)生去做到,學(xué)生才能自覺(jué)的遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,有效約束自己,提升自己的思想覺(jué)悟。教師需要對(duì)學(xué)生多加關(guān)注,真正的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,獲得學(xué)生的愛(ài)戴,建立和諧的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)由心的尊敬老師,學(xué)生只有在和諧的師生氛圍中才可以更好的學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望[3]。

    3.重視課堂教學(xué)中滲透德育教育

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,需要有意識(shí)的融入德育教育,因此教學(xué)的方式就很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常只重視教學(xué)成果,進(jìn)行的應(yīng)試教育的教學(xué),學(xué)生在學(xué)生中很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,更可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,從而不能很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,要將德育教育很好的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,從而讓激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從而喜歡對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題和障礙,教師不僅僅是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案,教師需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,加以引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,提升學(xué)生的自信心。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步,要進(jìn)行有效的鼓勵(lì),讓學(xué)生能更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生要對(duì)他進(jìn)行有效的鼓勵(lì),幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)鼓勵(lì)的教學(xué)方式,可以有效的提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    結(jié)語(yǔ)

    總而言之,隨著我國(guó)的教育水平的不斷提高,對(duì)素質(zhì)教育也越來(lái)越重視,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育,不僅能提升教師的教學(xué)水平,還可以有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中,要將學(xué)生放在課堂的主體地位上,建立的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,融入德育教育提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效率。

    參考文獻(xiàn)

    [1]吳洪權(quán),萬(wàn)文亞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略[J].考試周刊,2017(72):139-139.

    [2]艾賓貴.德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的途徑探討[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(2):086-086.

    [3]朱彪.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的途徑與方法[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2017(11):105-105.

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